基于“卓越計(jì)劃”的機(jī)械類“3+1”人才培養(yǎng)模式改革

鄧菁

摘要：通過分析目前機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問題，即知識(shí)面窄、動(dòng)手能力差、綜合素質(zhì)較低、競爭不強(qiáng)等，結(jié)合我國“卓越計(jì)劃”與機(jī)械類“3+1”人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐，探索并實(shí)踐了應(yīng)用型數(shù)控技術(shù)人才所需的新型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃，機(jī)械類課程，改革;

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。

1.目前人才培養(yǎng)模式存在的不足

機(jī)械專業(yè)涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容量大，要求機(jī)械類人才的工程實(shí)際能力更強(qiáng)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式對學(xué)生工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)及訓(xùn)練略顯不足，導(dǎo)致畢業(yè)生走向工作崗位后知識(shí)面窄、動(dòng)手能力差、綜合素質(zhì)較低、競爭能力不足，往往不能迅速適應(yīng)工作環(huán)境。

2.新型人才培養(yǎng)模式要解決的問題

2.1確定工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)已達(dá)成廣泛共識(shí)：即強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感;培養(yǎng)國際視野和跨文化交流能力;實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)計(jì)劃，培養(yǎng)工科學(xué)生引領(lǐng)本國和世界工程科技發(fā)展的能力;加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。培養(yǎng)能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，既有較寬厚的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

2.2優(yōu)化理論與實(shí)踐教學(xué)體系

理論與實(shí)踐教學(xué)體系需要在實(shí)踐中不斷優(yōu)化，以市場需求、企業(yè)需求為人才培養(yǎng)體系建設(shè)導(dǎo)向，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整。知識(shí)需要在實(shí)踐中鞏固，能力需要在實(shí)踐中錘煉，素質(zhì)需要在實(shí)踐中提升。在“3+1”教學(xué)體系中，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力，有針對性地增加實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)踐課程比例，將多門課程優(yōu)化重組，精益求精，逐步擴(kuò)展知識(shí)面，提升實(shí)踐鍛煉的效果，將競賽與團(tuán)隊(duì)協(xié)作作為實(shí)踐鍛煉的重點(diǎn)。

3.機(jī)械類“3+1”人才培養(yǎng)模式的突出特點(diǎn)

機(jī)械類“3+1”人才培養(yǎng)模式是以市場為導(dǎo)向開創(chuàng)的新型人才培養(yǎng)模式。與傳統(tǒng)的本科四年制學(xué)習(xí)相比，“3+1”培養(yǎng)模式更注重對學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使其能夠更好、更快地適應(yīng)生產(chǎn)現(xiàn)場需要。機(jī)械類“3+1”人才培養(yǎng)模式是學(xué)生經(jīng)過在機(jī)械工程學(xué)院3年的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)中心1學(xué)期的數(shù)控理論、數(shù)控編程及加工等知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，以及在大型裝備制造企業(yè)現(xiàn)場3個(gè)多月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和校聯(lián)合本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生具備扎實(shí)完備的理論知識(shí)體系、較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及對企業(yè)生產(chǎn)一線更快的適應(yīng)能力，做到和用人單位的“無縫銜接”。

4.相關(guān)措施保證3+1教學(xué)模式能夠得到落實(shí)

4.1相關(guān)部門制定支持法規(guī)和制度保障

可以借鑒國外的成功案例，盡完善職業(yè)教育中相關(guān)問題和法律漏洞，給“3+1”教學(xué)體系提供一個(gè)良好的法律保障，明確學(xué)校和企業(yè)的共同責(zé)任和義務(wù)，保證學(xué)生在就業(yè)過程中不受到不公平待遇，確保學(xué)生的利益不受侵犯;同時(shí)，制定相關(guān)的學(xué)生應(yīng)該履行的責(zé)任和義務(wù)，保證企業(yè)的利益。通過制定和完善相關(guān)的法律法規(guī)，給整個(gè)中職教育提供一個(gè)良好的法律環(huán)境，保障“3+1”人才培養(yǎng)模式的順倫理進(jìn)行。

4.2創(chuàng)新多種搞教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量

在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式中，我們要通過企業(yè)的第三方機(jī)構(gòu)和相關(guān)的部門，定向的對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)技能的培訓(xùn)和基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，企業(yè)可以通過自己公司的老師對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場的教學(xué)，也可以在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。每一個(gè)教育過程中，都由企業(yè)和學(xué)校共同討論，制定一個(gè)高效率的培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。企業(yè)是“3+1”人才培養(yǎng)模式中的重要組成部分之一，可以根據(jù)只記得需要制定相關(guān)的教程和教學(xué)大綱，參與到職業(yè)教育的資格考試試題的編寫和教學(xué)計(jì)劃的制定。選擇企業(yè)的優(yōu)秀指導(dǎo)老師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和教學(xué)，加大雙方人員的流動(dòng)和互動(dòng)。

4.3建立專項(xiàng)基金，確保教育經(jīng)費(fèi)

“3+1”的教學(xué)方式主要是通過實(shí)訓(xùn)低的建設(shè)和頂崗實(shí)習(xí)等完成的，在這過程中就需要資金的保障。因此教學(xué)經(jīng)費(fèi)的來源和用途要通過專門的人進(jìn)行負(fù)責(zé)，確保每一筆資金都能夠用到位。另外，校方要大力宣傳，盡可能多的集資社會(huì)資金，買到最先進(jìn)的設(shè)備，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4“3+1”教學(xué)模式的主要目的是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的技術(shù)型人才，提高學(xué)生的技能水平，因此，用學(xué)生的就業(yè)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校建立相關(guān)的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極就業(yè)。在每一年的技能競賽中，表彰技術(shù)能力出眾的同學(xué)，通過企業(yè)和學(xué)校頒發(fā)相關(guān)的獎(jiǎng)金和證書，同時(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)技能的方法和過程分享給其他同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.結(jié)語

經(jīng)過我校多年的實(shí)踐證明，“3+1”的人才培養(yǎng)機(jī)制能夠很好的提高學(xué)生的技能水平和社會(huì)生存能力，強(qiáng)化了學(xué)生的技能和實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的就業(yè)，能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作中，企業(yè)也從學(xué)校直接招到了自己需要的技術(shù)人才，節(jié)約了大部分的人力成本，給企業(yè)的運(yùn)行注入了新鮮的血液和生命力。不僅學(xué)校對于學(xué)生很滿意，學(xué)生對于企業(yè)的基本工作也是很認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)

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