“雙一流”背景下大學生選調生培育路徑探究

康陽 李婧睿

摘要：大學生選調生是祖國未來的基層工作人才，培養他們的目標是把他們培養成為黨政領導干部后備人選。在“雙一流”的背景下大學生選調生的培育要具有國際視野，建設世界一流大學和一流學科的目標也要求教育工作者改進大學生選調生的培育路徑。下文就從加強大學生選調生的專業知識與能力的培養、重視他們的思想教育、注重假期實踐環節以及教學多聯系國內外社會熱點四個方面，探究了“雙一流”背景下大學生選調生的培育路徑，希望對相關研究有所幫助。

關鍵詞：雙一流 大學生 選調生 培育路徑

一、加強專業知識與能力的培養

“雙一流”背景下合格的大學生選調生首先要符合兩點要求，一是具有過硬的專業知識與本領，二是秉承著見賢思齊焉的學習態度。

作為大學生的我深知，一名合格的大學生需要具有一定水準的專業能力，只有這樣我們才能在畢業后更好地為人民和為社會服務，選調生更應該如此。因此教育工作者需要嚴格要求選調生的學習。在日常教學中，教師不僅要重視對他們專業知識的培養，還要關注他們的學習方法和學習狀態。只有當他們端正了學習態度，掌握了適合他們的學習方法，才能保證他們在投入日后工作時能夠快速適應環境，學習和掌握自己的工作內容。除了要求選調生掌握好專業知識外，因為建設“雙一流”的目標是建設世界一流大學和一流學科，所以教師團隊還要具有一定的國際視野，不能只關注國內一所或幾所大學的發展中的閃光點。這就要求不同專業的教育工作者都應該向本專業做的好的大學看齊，并且隨時關注牛津、劍橋等國際一流大學的研究成果和研究方向，這樣才能保證國內的高校在培育學生時及時地吸收更多值得借鑒的經驗。“雙一流”要把高校打造成世界一流和學科一流，因此在這樣的背景下培育的大學生選調生必須也具有與之相應的專業能力和國際視野。

二、重視選調生的思想教育

大學生選調生是祖國未來的基層工作人才，培養他們的目標是把他們培養成為黨政領導干部后備人選，因此選調生的思想教育工作需要教師給以足夠重視。相信自愿成為選調生的大學生都有一顆去基層工作和為人民工作的熱忱之心，但是由于他們沒有接觸過實際的基層工作，因此他們對選調生需要承擔的任務和責任還普遍停留在較淺的層面上。不僅如此，“雙一流”的背景下，大學生選調生不僅要具備專業的知識能力，還要堅定思想立場和政治立場，此外，選調生與我們相比還要具備一定的國際視野，這樣才能保證他們在日后的工作中用更行之有效的方法去解決百姓的實際問題。

教師重視加強選調生的思想教育工作，首先可以在平時的政治課教學中在講解知識點的同時，多多列舉選調生之后可能面臨的工作環境以及他們可能會遇到的百姓問題，在這一教學過程中，教師可以給他們提供具體的基層工作者解決問題的例子，讓學生在聽課的同時更加堅定為人民工作。其次，教師可以定期給選調生播放《我和我的祖國》等優秀的愛國主義影視作品，為選調生經常接觸愛國主義類型的作品創造便利條件，讓他們能夠時時自省，堅定他們為人民服務的熱忱之心。第三，在“雙一流”的背景下，需要教師引導他們在面臨外來的誘惑時，時時找準自己的定位，不忘初心。可以說，加強選調生的思想教育工作時在“雙一流”背景下培育大學生選調生的重要一環，只有堅定了他們一心為民的立場才能實現他們作為選調生更好的發展。

三、關注選調生的基層實踐環節

古詩云：“紙上得來終覺淺，欲知此事須躬行。”，沒有過基層工作親身體驗的選調生對他們畢業后的工作往往沒有一個較為深刻的認知。此外，“雙一流”的目標還要求了這些選調生具有過硬的專業知識，畢業后能夠更有效地解決百姓的問題。因此，在上述兩方面的壓力下，“雙一流”背景下培育大學生選調生要重視選調生的基層實踐環節。盡管現在還不能提前得知他們每個人將會去到的工作單位，甚至連工作地點都無法預知，但是無論到哪里工作，都不影響對他們吃苦耐勞能力的培養。如果學校有條件的話，可以給這些選調生尋找合適的基層工作單位，讓他們在實際工作中增長見聞，積累經驗。如果無法為學生提供基層工作單位，那么幫助他們聯系去支教也可以起到一定的效果。因為需要支教的地區是教育相對落后的地區，選調生去支教實際上也是在為人民和社會服務，他們在支教的艱苦環境中也能到相應的鍛煉。

因此，重視選調生的基層實踐教學，能夠為選調生提供一個鍛煉自己吃苦耐勞精神和處理百姓問題的機會，在“雙一流”背景下更好地培養大學生選調生具有重要意義。

四、日常教學多聯系國內外熱點問題

“雙一流”提出的建學目標是建設世界一流大學和一流學科，因此在這樣的背景下，大學生選調生的培育工作需要具有國際視野，這也就要求了教師在日常教學中多聯系國內外的熱點問題，和國際一流大學的學術研究成果。

這樣一來能夠幫助他們在日常的學習中了解國內外的社會熱點問題，一方面他們可以從這些社會熱點中增長自己的見聞。另一方面，因為社會熱點往往與百姓生活緊密相連，因此他們可以對國內外處理某一類似百姓問題的方法都所了解，并在對比中尋找更好的解決辦法。這也正是日常教學中，教師多聯系國內外熱點問題的意義所在。

五、結語

“雙一流”的背景下，大學建設和學科建設都需要承擔起新的責任，完成新的建設目標，因此在這樣的背景下，大學生選調生的培育工作也需要根據這些新責任和新任務而有所改變。因此，上文從加強大學生選調生的專業知識與能力的培養、重視選調生的思想教育工作、注重他們社會實踐以及教師教學多聯系國內外社會熱點四個方面，探究了“雙一流”背景下大學生選調生的培育路徑，希望這些路徑的探究能對選調生培育工作有所幫助。

參考文獻

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