小學生“班級講堂”初探

仙登霞

摘 ?要：經過筆者多年教學經驗發現，口才對師生來講十分重要。愿意講話、敢于講話、敢于表達思想、能清晰地表達思想，是強烈的自信心的表現。自信心對于一個學生來說，是安身立命之本。沒有自信心，就難有真正的競爭力。表面上看來是“說”，其實“說”的背后是思想，為了說得精彩就必須研究得精彩。而人際間的溝通能力和表達能力的培養，恰恰是我們教育里所缺乏的。基于此，本文圍繞小學生班級講堂，探究學生其在鍛煉學生表達能力和溝通能力中發揮的作用。

關鍵詞：班級講堂;小學生;口才

【中圖分類號】G622.0 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0188-01

為了提升學生的口語表達能力，筆者在班級創辦了“班級講堂”活動。“班級講堂”活動時間短，只有五分鐘時間，不會占據正常課堂教學時間;“班級講堂”形式多樣，包括講故事、演講、辯論等形式，讓孩子愿說、敢說、會說，從而形成終身受益的自信心、溝通能力和表達能力;“班級講堂”制度規范，設有小講師，評委，核分員等職位，授予學生周冠軍，月冠軍，年冠軍等榮譽。開辦“班級講堂”活動的目的是督促引導孩子多讀書，多表達，建立學習自信心。

1.形式多樣，激發學生主動參與性

小學生對萬物充滿了極強的好奇心，喜歡從眾。因此，教師要充分引導、利用小學生這一性格特點，激發學生參與“班級講堂”活動中，當然，“班級講堂”活動本身也要內容豐富、形式多樣，這樣才能引起小學生的注意力。

如，在最近舉辦的一次以環保為話題的“班級講堂”活動中，筆者并沒有規定活動的舉辦形式，因此參與的學生比較多。有些學生給大家講述了自己曾做過的環保小故事;有些學生則是搜集了人類破壞地球環境的相關數據，呼吁大家保護環境;還有的學生則是為大家朗誦了一首《給未來一篇綠色》的詩歌，感情飽滿、情緒高昂，受到了學生評委的一致好評。

雖然已開始，“班級講堂”活動只有幾位學生參與，但是隨著活動形式日漸豐富，滿足了學生們的表達需求，也帶動了班級其他學生的參與，全班學生的口語表達能力水平得到明顯提高，也達到出了“班級講堂”活動的目的。

2.內容豐富，拓展學生多個知識面

“班級講堂”活動不僅形式多樣，內容也十分豐富。除了涉及學生學習內容外，還包括一些與學生實際生活息息相關的話題，引導學生讀書，促使學生搜集相關知識，拓展學生知識面。

“班級講堂”每個月的話題都不一樣，比如，一月份的主題就是環保，學生們就在筆者的提醒和督促下完成相關內容的搜集，準備自己演講內容，準備在周一班隊會課上舉辦每日講堂活動。其他月份的演講話題可能是尊敬老人、孝敬父母和尊敬師長等話題，如同教室后面的白板內容一樣，一個月一更新，目的是讓孩子們了解到更多更廣泛的知識。

由于演講的話題每一個都會更新，小學生們為了在“班級講堂”活動中講得精彩，獲得好成績，就必須在課下時間做足準備，拓展知識面，多讀書，多練習、多表達，有內容可講才能講好內容。

3.鍛煉口才，提升學生學習自信心

“說”的背后其實是人際溝通能力和表達能力，使學生在演講中獲得的收獲，得到的自信。因此，“班級講堂”活動的目的是在鍛煉學生口才的過程中提升學生學習自信心，在未來學習和生活中走的更遠。

“班級講堂”活動的目的十分明確，因此為了達到這一活動目的，筆者并不過多關注學生們的演講形式，演講內容，而是關注學生在此過程中獲得的成長，發生的變化，能力的提升和自信心的樹立。

有些學生在演講的過程中會把演講的主要內容制作成精美的ppt，圖文并茂，具有直觀性、可感性、形象性，給演講活動;有些學生喜歡開門見山，直接開講，配以肢體語言，吸引聽眾的注意力;還有的學生則是選擇和好朋友一起來分享故事，交談讀書的心得，體驗獲取知識的樂趣。總而言之，學生們在參與“班級講堂”活動中都得到了長足的發展，擁有了卓越的口才。

在“班級講堂”活動中孩子自主參與、自主演講，科學做了充足準備，在五分鐘才能發揮出演講的實力;在一次次的鍛煉中，在形式多樣、內容豐富的演講活動中，學生們提高了演講水平，鍛煉了自信心;而且在參與整個活動的過程中，學生們被重視、被尊重，增加了情感體驗，樹立了學習自信心，從而擁有了卓越的口才，溝通能力與語言表達能力得到發展。

參考文獻

[1]楊小偉.提高小學生口才能力策略研究[J].科學之友，2010（04）

[2]莫非.實用口才學[M].暨南大學出版社，2000