一觸即發演繹精彩互動課堂

張海榮

摘 ?要：多媒體教學一體機設備的使用，讓教師徹底告別一身粉筆灰，讓英語課堂真正的活了起來。多媒體教學一體機將多項技術綜合于一體，通過它教師可以實現書寫、批注、繪畫、多媒體娛樂以及電腦操作，直接打開設備即可輕松演繹精彩的互動課堂。筆者結合豐富多樣的課堂教學，談談使用多媒體教學一體機激活英語課堂的三點體會：一是圖片多樣，激活英語學習思維;二是功能強大，展示英語學習成果;三是課堂深入，延伸英語學習深度。

關鍵詞：多媒體教學一體機;互動課堂;學習效率

【中圖分類號】G633.67 ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0178-01

多媒體教學一體機設備的使用，讓教師徹底告別一身粉筆灰，不再耗時耗力的板書，網絡圖片資源隨時選用，也讓英語課堂真正的活了起來。筆者結合豐富多樣的課堂教學，談談多媒體教學一體機激活英語課堂的三點體會。

1.圖片多樣，激活英語學習思維

在講授Book7 Unit1 Living Well談論殘疾及殘疾人身殘志堅這一單元時，課前五分鐘的熱身中，學生的反應較以前明顯活躍很多。以前教室里舊式的電視屏幕因使用過久清晰度不高，學生對課件所展示的圖片已經沒有太大的興趣，但在多媒體教學一體機安裝好后，當我打開屏幕熱身的圖片如往常一樣播放，屏幕上的圖片更為清晰色彩更為絢麗，學生興趣高漲并且在觀察圖片時更多的看到了一些小的細節。當我問：“What can you see in the picture？”他們的回答熱情，答案多樣。“He breaks his left leg.”“He looks so upset.”“He is waiting for someone.”我用觸控筆在圖片的空白處適時備注，及時補充一些詞匯諸如“hurt”“lost” “disabled”，學生在下面也大聲地回應著。在講解Using Language一文時，我將課文中的圖片分成單頁展示，一張圖片占據了左邊的三分之二，右邊留下三分之一的空白以備批注（教師在使用傳統課件時，只能展示無法在旁邊標注書寫），如第一幅，電梯門口，一個坐輪椅的女孩等候在電梯口。這張照片中，圖片展示的直接信息并不是很多，學生大多只關注了電梯而看不到“電梯按鈕”“電梯入口狹窄”等狀況，當學生不能找到更多信息時，我用紅色的批注筆畫出了“按鈕”“入口”等區域，學生很快根據提示總結出來。第二幅電影院內部環境和第三幅洗手間，圖片中電影院和殘疾人專用洗手間的內部布置，看似平常，細節處卻略有不同，學生亦無從下手，但當我用批注筆幾筆圈出相應的區域，學生都能目不轉睛，及時緊跟思路尋到蹤跡，課堂氣氛較之前更為熱烈。

2.功能強大，展示英語學習成果

通過多媒體教學一體機，教師可以實現書寫、批注、繪畫、多媒體娛樂以及電腦操作。在使用教學一體機的初期，對于觸控筆的使用我嘗試了各種筆形、書寫及等圖案的變化，當我用這些筆書寫的時候，學生都滿懷期待，筆跡和多種圖案的變化也讓學生欣喜萬分，越來越多的學生主動練習。另外，教學一體機在寫作課堂中也發揮了很重要的作用。以往的課堂中，學生即使手里有自繪的圖片，但教師會因為電視屏幕有限，又要將電腦切換到電視展臺，過程繁瑣等原因，通常只能讓學生站起來讀一下文字，其他學生只能聽其言而未見其形，教學效果大打折扣。但現在可以快速利用教學一體機的小投影，屏幕下方的“小手”又可將作品任意放大或縮小，文字及圖片都非常清晰。在“未來機器人”的設計活動中，學生帶上自己的設計作品，旁邊的文字描述也是一目了然，將自己設計的機器人的外形、功能及特殊用途闡述出來，其他學生不時為他們簡潔的文字和大膽的想象爆發出一陣陣驚嘆和喝彩聲，更有學生意猶未盡踴躍上臺，還有幾位學生因未能展示自己的作品發出了“哎呀”之聲引來其他學生善意的嘲笑。

3.課堂深入，延伸英語學習深度

高中英語課堂應該注重培養學生對英語學習的濃厚興趣，課堂應創造出一種輕松、愉快的學習氛圍。當教學一體機進入英語課堂中，教師可以大膽地利用多媒體課件及豐富的網絡資源，使聲音、動畫及文字形象生動的展示出來，將難以理解和接受的知識點化難為易，將學習內容直觀化，具體化，為學生創建一個真實的學習環境。

在Book7 Unit2 Robots想象類作文寫作時，教師使用教學一體機將寫作和聽說整合了起來。先完成課本P15的聽力訓練，Kate和Molly對機器人和人戀愛的小說結尾有不同看法，經過精聽練習學生得到了“Supposition”和“Belief”的多種口語表達。再安排學生四人一組編排對話，課件上展示了對話編排的詳細要求，并利用教學一體機設置了計時裝置，滴滴答答的聲音讓學生立刻進入緊張的狀態。學生紛紛拿出紙和筆，熱烈的討論。教師在檢查準備情況的時候，對學生不熟的一些相關詞匯使用教學一體機中“網上查閱”功能，補充拓展句型，學生更好地了解知識背景，課堂活動深入開展，學生會更廣闊的遨游于英語的世界里。

綜上，在新課改高中英語課堂教學實踐中，教師應充分利用和發揮教學一體機的強大功能，堅持通過有效的創新教學方式，讓每一位學生積極參與英語學習，自主地獲取、理解和感受知識，讓他們能夠真正的享受英語學習的樂趣。

參考文獻

[1]顧萍萍.多媒體輔助教學手段在高中英語情景教學中的應用.中學生英語，2016（8）