基于小學數學教材與數學思想方法的分析

張彩華

摘 ?要：教材是知識、思想、文化的載體。小學階段數學的學習，主要是以數學教材為主，在數學教材的基礎上對學生展開知識、文化、思想、能力的教育。但現階段，我國小學數學教育實際的課堂教學中，教師對于學生數學思想方法的教育重視程度不夠，這在一定程度上，影響了學生思維能力的發展和對知識技能的掌握，從而影響了數學的教學效果，影響了學生的發展。本文從數學思想方法對于數學教學的重要意義和小學數學教材中蘊含的數學思想方法兩個面對小學數學教材和數學思想方法進行分析。

關鍵詞：小學;數學教材;思想方法;分析

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0146-01

數學思想方法是從一些具體的教學知識技能中提煉出來，經過高度地概括后形成理性的觀點認識。它在一定程度上，揭示數學的發展規律，支配著數學實踐活動，解決數學學習中的問題。數學思想方法對于小學數學的教育教學有著極其重要的作用，是現階段小學數學教育的四項基本目標之一。教師要加強對數學思想方法的重視，把數學思想方法教學落實到小學數學的課堂教學中，通過學生對數學思想方法以及數學知識的學習，讓學生更好的獲得解決問題的能力，全面、和諧的發展。

1.數學思想方法對于數學教學的重要意義

（1）建立新課改教育觀，更新教學理念

在科學技術、信息技術迅速發展的今天，數學已經走入人們的生活中，廣泛的應用于各個領域。因此，加強對小學生數學能力的培養，提高學生的數學水平，對于學生今后更好地融入社會有著重要的作用。加強小學數學教學中數學思想方法的教授，可以在一定程度上提升學生的數學素養，為社會培養出更多優秀的數學人才。此外，數學思想方法對于建立現階段新課改的教育觀念和更新教師的教學理念都有著不可替代的作用。

（2）提高教師職業素養，提升教學能力和水平

隨著我國新課程改革的推進和深入，小學數學教師的教學能力和水平都有了新的要求，教師要加強對自身數學思想方法的學習，提升自身的教學能力和水平，提升對于數學教材中蘊含的數學思想方法的認識、重視和教學策略，從而提升課堂教學水平，將數學思想方法帶入課堂，引導學生熟練地掌握和運用數學思想解決問題，培養學生解決問題的能力更好地培養學生的核心素養。

（3）鍛煉學生思維，提升學生思維能力、提高學生文化素養

數學思想是高度概括的知識技能，需要學生反復的練習，掌握解決問題的方法。在數學課堂的學習中，學生通過運用數學思想方法，可以鍛煉學生的思維，讓學生在了解、掌握、運用數學思想方法的基礎上，將解決方法進行遷移，舉一反三，解決數學中的問題，提高學生的邏輯思維能力。從而，提升學生的數學文化素養。

2.現階段我國小學數學教材中所蘊含的數學思想

（1）符號化思想

數學符號化思想是人們以符號作為語言，表示、計算、推理、解決問題，將數學知識簡明、清晰、準確的展現在學生面前的一種思想。通過將知識點符號化，簡化了繁瑣的語言敘述，將數學知識點更生動形象地展現在學生面前，讓學生加深對知識點的認識，提高小學生數學學習的興趣，從而調動學生學習數學的積極性、主觀能動性，讓學生喜歡數學，熱愛數學。符號化思想與我國新課改下數學教學理念相切合，教師要重視對學生符號化思想的教育，轉變傳統教學方法和觀念，以學生為主體，對學生進行符號化思想教育，讓學生在掌握知識點的同時可以靈活的運用知識點。提高學生學習效率。

（2）轉化思想

轉化思想又稱化歸思想，是指把未學習的知識和待解決的問題通過轉化的方式轉變成可以解決的一種思想。轉化思想是數學教學中培養學生創新和思考能力的有效思維方式。通過對學生轉化思想的培養，讓學生學會從多角度去解決問題。例如，人教版四年級下冊《雞兔同籠》一課，教師可以教授學生轉化的思想，引導學生思考“雞兔同籠”問題的解決策略，多角度的解決問題，讓學生通過學習掌握轉化的思想，培養學生知識遷移能力，感受古代數學問題的趣味性。比如，五年級上冊《三角形的面積》一課，教師可以讓學生通過思考將三角形變成已經學過的圖形，計算三角形的面積，進而學習和掌握三角形面積的計算公式。從而培養學生的分析、綜合、抽象概括和解決問題的能力，進一步培養學生對數學學習的興趣。

（3）分類思想

分類思想是根據數學本質屬性的相同點和不同點，對事物進行多種分類的數學思想。分類思想對于培養學生思維的邏輯性有著重要的作用。學生通過學習分類思想，可以更好的梳理已經學過的知識，更好的進行練習和鞏固。

3.結語

隨著現階段新課改對數學教學的要求不斷提高，數學思想漸漸成為是數學教學工作中的重點內容，教師要關注學生數學思想方法的培養，充分運用數學教材，以課本知識為載體，教授學生解決問題的能力，培養學生的數學素養，更好地推進我國教學改革，為祖國培養出更多的人才。

參考文獻

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