小學語文閱讀教學中的傳統(tǒng)文化教育開展策略

李長東

摘 ?要：閱讀在小學語文教學中占據(jù)重要地位，高效的閱讀能夠幫助學生積累對字詞名句的掌握，提升學生的語文綜合修養(yǎng)。在小學語文教材中包含不少經(jīng)典的閱讀材料，是珍貴的精神文化寶藏。目前小學語文閱讀教學中忽略了對學生進行傳統(tǒng)文化教育，教學通常是傳授給學生解題技巧，注重提升學生的答題能力，很少涉及閱讀材料中蘊含人文修養(yǎng)的內容，應試閱讀教學能夠讓學生短時間內取得較好的成績，但不利于對學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)揚。

關鍵詞：小學語文閱讀教學;傳統(tǒng)文化教育

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0139-01

語文教育在基礎教育中發(fā)揮關鍵作用，中國傳統(tǒng)文化是數(shù)千年傳承的寶貴精神遺產，是民族文化的代表，語文教育蘊含民族的思想情感及智慧。要充分發(fā)揮語文課程弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎作用，使學生學習具有先進多元的文化精神，讓學生在語文學習中體味中國語言的豐富，體味民族精神的深邃。目前中國青少年兒童不重視母語，不懂文言文，對本民族傳統(tǒng)文化了解很少，新課改為語文教學帶來新的理念，閱讀教學是語文教學的重點核心，閱讀內容的豐富性直接決定學生視野的開闊深度，如何在新課改下提高閱讀教學質量，更好的完成傳統(tǒng)文化的教育，是小學語文閱讀教學亟待探究的問題。

1. 傳統(tǒng)文化教育在小學語文閱讀教學中的重要性

語文學科是小學語文教學中的重要部分，中國數(shù)千年的傳統(tǒng)文化需要靠語文傳承，語文教師在傳承傳統(tǒng)文化中肩負重要的使命。在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，可以拓展學生的學習視野，提升學生的語文綜合素質。

小學語文閱讀教學要讓學生體會作者表達的思想感情，讓學生接受傳統(tǒng)文化教育，了解傳統(tǒng)文化內涵，幫助學生形成積極向上的人格。讓學生掌握傳統(tǒng)文化的精華，使中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到繼承發(fā)揚，幫助學生成長為擁有高尚品德的合格人才。

目前大多數(shù)小學語文閱讀教學以提高學生的閱讀能力為主要目標，教學的應試目的性強。教師通常將大部分時間用在提高學生的解題能力上，很多教師對傳統(tǒng)文化教育存在偏見，認為傳統(tǒng)文化教育不能在短時間內提升學生的語文成績，對傳統(tǒng)文化教育不夠重視。在閱讀教學中滲透傳統(tǒng)文化局限于教師單向的知識講解，學生對傳統(tǒng)文化的理解不夠深刻，導致傳統(tǒng)文化教育成效不明顯。在語文閱讀教學中加強傳統(tǒng)文化教育十分迫切。

2.傳統(tǒng)文化教育在小學語文閱讀教學中應用的策略

教師是文化的承載者，在新課程提倡文化語文的環(huán)境下，教師要提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，向學生傳授民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，小學語文教材中選用的詩詞文賦等古代作品中，具有豐富深厚的民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。要求教師更新傳統(tǒng)教學觀念，在進行語文文化教育時，認真分析教材中的傳統(tǒng)文化內涵。通過分析幫助學生多角度思考，進行情感態(tài)度的教育，讓學生真正理解傳統(tǒng)文化的內核與價值，自覺接受傳統(tǒng)文化。

小學語文教材中凝聚豐富的傳統(tǒng)文化因素，教材中選用的課文時間跨度數(shù)千年，是古代文學的寶貴遺產，蘊含著深厚的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，涉及到禮儀道德、音樂等，有傳統(tǒng)的人生價值觀，及中華民族傳統(tǒng)的性格，意志品質等。新課標中語文古代作品多為經(jīng)典，富有濃厚的民族文化氣息，在教學中要與學生共同領略其文化精神內涵。使學生的語文素養(yǎng)得到切實提高。在教學中首先要引導學生立足文本，教材文本資源有限，要利用廣闊的語文教育資源進行拓展。

比如在認識“眾”字時，從字形上是由三個“人”疊加組成，雖然只有三個人，但實際意思為人多力量大。培養(yǎng)學生團結意識，學生在識字的過程中，不僅了解了字體的涵義，同時還提高了集體榮譽感。

拓展學習是在教材文本研讀基礎上進行遷移，學生通過學習漢語字詞等基礎知識，獲得一定把握文本的能力，作為進一步學習的基礎，就文本涉及的作品等進行更廣泛的學習。通過拓展延伸性閱讀，使學生的視野更加開闊，將語文課好孤立的傳統(tǒng)文化知識納入到更廣闊的文化背景下，使學生感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生生不息的原因。激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能保持鮮活的生命價值，原因是其傳承對象，傳統(tǒng)途徑，其棲居的范圍不僅局限于教材領域，滲透到了生活中很多領域中。如傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)蘊含了對愛國詩人屈原的緬懷。在閱讀教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不應僅局限于某篇課文，應向語文教學其他方向拓展。

3.結語

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的靈魂，中華民族歷經(jīng)興衰光焰不滅的重要原因是其悠久的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲入民族的骨髓，對本民族文化的珍視是國家經(jīng)久不衰的基礎。中華民族文化是中國人生存發(fā)展的根本，新課標目標要求學生認知體會中華文化，樹立民族自尊心。如何將傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承是亟待解決的重大課題。語文教育發(fā)揮關鍵的作用，要充分發(fā)揮語文課程弘揚優(yōu)秀文化的基礎作用，讓學生學習體味漢民族語言的豐富多彩，閱讀教學內容多樣化特點決定學生認知的深度，在小學語文閱讀課教學中融入傳統(tǒng)文化教育十分重要。本文對傳統(tǒng)文化在小學語文閱讀課教學中的應用進行了探討，為小學語文閱讀教學改革發(fā)展提供參考。

參考文獻

[1]謝淑琴.小學語文閱讀教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略[J].福建教育研究，2017（1）：29

[2]孫靜芳.關于小學語文閱讀教學中傳統(tǒng)文化教育的研究[J].新課程（小學），2014（8）：115-115

[3]佚名.語文閱讀教學中文本細讀的策略[J].文學教育（上），2018（10）：122-123

[4]陳玲玲.小學語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透研究[J].時代教育，2018（2）：185-185