如何讓初中化學(xué)課妙趣橫生

王永國

摘 ?要：化學(xué)這門學(xué)科對于初中生來講是陌生而又帶有神奇色彩的學(xué)科。復(fù)雜又有規(guī)律的化學(xué)元素周期表、化學(xué)公式以及奇妙的課堂實驗，既讓他們充滿期待，又讓他們忐忑不安。那么，怎樣才能消除學(xué)生的不安，滿足他們的期待呢？那就是，想辦法讓初中化學(xué)課妙趣橫生。那么，如何讓初中化學(xué)課妙趣橫生呢？

關(guān)鍵詞：化學(xué);元素周期表;化學(xué)公式

【中圖分類號】G 633.8 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0122-01

1.以趣激趣，以趣促趣

我總認(rèn)為，化學(xué)科的實驗課就是“魔術(shù)課”，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“魔法”的興趣。所以每給新一屆學(xué)生開始上課時，我們可以先進行幾個趣味實驗，如，魔棒點燈，燒不破的手帕，雨落天晴紅花開，雪球燃燒等，讓他們興奮好奇，讓學(xué)習(xí)化學(xué)的種子悄然植根于他們的意識情感之中，讓他們懷著想知道為什么的迫切心理，帶著一系列問題跨進學(xué)習(xí)化學(xué)的大門。

在緊接著的化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們同樣可以適時進行一些趣味實驗，層遞式的激起學(xué)生更強的求知欲，讓他們在這一年甚至今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中一路前行，斗志不減。例如，證明分子不停運動的實驗—“鐵樹”開花，有關(guān)碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的實驗—雞蛋“跳舞”，“可樂”變“雪碧”，白紙上面變黑字，魔棍下的猴變蛇等。

當(dāng)然，我們更主要的是將化學(xué)實驗的情趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣變成化學(xué)知識的理趣和學(xué)生運用的智趣。具體方法就是讓學(xué)生自己動手操作，真實感受化學(xué)反應(yīng)，掌握化學(xué)知識，理解化學(xué)原理，達到真正應(yīng)用在生活中的效果。例如，在制取氧氣的實驗中，我們可以讓學(xué)生用過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀分別制取氧氣，比較不同的方法的反應(yīng)原理，每一種方法分別發(fā)生什么化合反應(yīng)。讓他們采用排空氣法和排水法兩種方法來收集產(chǎn)生的氣體，比較哪一種方法收集的氣體更純凈。讓他們思考為什么在固定試管時試管口要略低于試管底部，實驗結(jié)束時應(yīng)該先停止加熱還是先將導(dǎo)管移開，為什么。這些問題有些可以在實驗之前讓學(xué)生思考，避免實驗時出現(xiàn)差錯，有些可以在實驗過程中去探索。另外，還可以讓他們實驗給鐵釘除銹等。

在學(xué)生自己動手的過程中，教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者，及時為學(xué)生解決遇到的難題，幫助學(xué)生完成實驗，使學(xué)生把書本上的知識內(nèi)化為自己的認(rèn)識，真正將化學(xué)實驗的情趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣變成化學(xué)知識的理趣和學(xué)生運用的智趣。

2.諧趣記憶，鞏固興趣

化學(xué)上需要記憶的知識點多，且較零碎，特別是一些概念，內(nèi)容比較長，而考試只是考查對概念的理解而不是概念的內(nèi)容;還有，化學(xué)實驗基本操作也是十分復(fù)雜的，學(xué)生容易丟步驟。這些枯燥的內(nèi)容如果死記硬背會非常痛苦，我們不妨和學(xué)生一起總結(jié)提煉歸類，編成口訣歌謠，諧趣記憶。

例如，概念提煉：化合反應(yīng)：多變一;分解反應(yīng)：一變多;置換反應(yīng)：單站位置;復(fù)分解反應(yīng)：相互交換伙伴。

實驗時，過濾操作中的注意事項可濃縮為：“一貼，二低，三靠”;用氫氣還原氧化銅的關(guān)鍵概括為七個字：“一點、二通、三加熱”;取用藥品的操作可總結(jié)為：“固需匙或紙槽，一送二豎三緩立”，“塊狀還是鑷子好，一橫二放三慢豎”，“液體應(yīng)盛細(xì)口瓶，手貼標(biāo)簽再傾倒”等。

歌德說：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。這種記憶方法化繁為簡，使學(xué)生抓要點，有綱可循，不但減輕了他們的記憶負(fù)擔(dān)，鞏固了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率，起到了事半功倍的效果。

3.以色究質(zhì)，增添情趣

化學(xué)是建立在各種不同顏色不同性狀的物質(zhì)以及它們之間的相互反應(yīng)之上的一門學(xué)科。為增添化學(xué)課的情趣，我們可以以常見的化學(xué)物質(zhì)的顏色，常見離子的顏色入手來探究其性質(zhì)。

如，黃色的單質(zhì)硫，綠色的氯氣，藍(lán)色的硫酸銅，紫色的高錳酸鉀，黑色的石墨，可稱得上是五彩繽紛。它們的性質(zhì)自然也是各不相同。除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握它們的化學(xué)性質(zhì)之外，更主要的是讓他們了解這些物質(zhì)在生活中的作用。如，硫（S）又稱硫磺，它在空氣中可以燃燒，與氧氣反應(yīng)生成SO2。黃色SO2濃煙有很濃的刺激性氣味，對人體的呼吸道將產(chǎn)生巨大的破壞。因此工業(yè)生產(chǎn)中要將產(chǎn)生的SO2氣體通過倒吸的裝置溶解到堿性的溶液中以防止環(huán)境污染。另外，以煤炭為供熱原料的產(chǎn)業(yè)在煤炭進行燃燒之前，對煤炭進行脫硫也是必不可少的流程。綠色的氯氣在日常應(yīng)用最廣泛的一個用途就是給飲用水消毒等。

4.結(jié)語

總之，在初中化學(xué)課教學(xué)中，不管是以趣激趣、以趣促趣也好，也不管是諧趣記憶、鞏固興趣，以色究質(zhì)，增添情趣也罷，都是為了讓初中化學(xué)課妙趣橫生，讓學(xué)生將化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣變成化學(xué)知識的理趣和生活運用的智趣，從而提高全民的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻

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