新課改背景下高中數學教學的有效性策略探究

馬振保

摘 ?要：隨著新課改的不斷推進，傳統數學教學的缺陷日益明顯，無法滿足新時期教育發展新需求。在新課改背景下，高中數學教師應創新教學理念，積極探索課堂有效教學策略，構建高效數學課堂。本文分析新課改背景下高中數學教學存在的問題，探究數學課堂教學的有效性策略。

關鍵詞：新課改;高中數學教學;問題;有效性策略

【中圖分類號】G 633.6 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0109-01

1.新課改背景下高中數學教學存在的問題

（1）教師對高中數學課改動因認知不清

在高中數學教學實踐中，不少數學教師對新課改的方向及動因認知不足。高中數學新課改的主因在于促進我國高中學生的全面發展，有效提升高中生的綜合素養。但由于高中數學教師對新課程改革的動因及目的認知存在偏差，使得他們在實踐教學中，往往對新課程改革的踐行大打折扣，難以真正提升高中數學的教學質量。

（2）對高中學生數學學習方法指導不足

在高中階段大部分學生感覺數學學習存在一定難度，尤其是女生抽象思維能力、想象能力較差，學習數學時存在抵觸情緒，甚至恐懼心理。因此，數學學習缺乏科學有效的方法，未能做到課前預習、課后復習，導致數學知識框架不連續，課堂上對知識理解不透徹，難以跟上教學節奏，且遺留問題不能及時解決，導致數學學習問題與日俱增，進而影響數學學習效率，課堂有效性不高，教師與學生互動較差。

（3）對學生數學良好學習習慣的培養不足

受到傳統教學觀念的束縛，高中數學教師只關心學生的數學成績，把成績作為評價學生的標準。為了讓高中生在高考中取得好成績，數學教師通常采用“填鴨式”的教學方式，讓學生通過大量的練習來提高解題速度和能力。但是，這樣的教學方式使學生處于被動學習狀態，沒有從根本上鍛煉學生的學習習慣，學生把學習數學當作是負擔。

2.新課改背景下高中數學教學有效性策略探究

（1）更新教學觀念，堅持以生為本

面對當前新課改的大背景，要求高中數學教學過程中體現學生的主體地位，教師要起到主導作用，要改變過去陳舊的教學方式，領會新課改的精神，要不斷更新自己的思想觀念。同時要不斷探索和研究新的教學方法，針對當前學生的特點，制定科學合理的教學模式，在思想上高度重視現代教育教學的主導趨勢。教師一定要以生為本，多了解學生的基礎和接受能力，知道學生的興趣愛好，做到因材施教。

（2）增強合作意識，培養思維能力

新課改理念強調學生合作探究意識培養。因此數學教學中數學問題提出既要鼓勵學生獨立思考，又要注意引導學生相互討論，相互協作。在合作交流的過程中，教師不但要組織和引導學生學習，更要參與其中，學在其中，樂在其中，通過設疑質疑等環節突出重點，突破難點;教師也可以設置一些探究性的問題，開展小組間互相討論，大家各抒己見，各自闡述自己的觀點，互相交流，最后形成統一的解決問題的最優方案。

（3）注重個性差異，優化教學方法

高中數學學習的差異性既因為數學固有的難度，也有學生的理解能力與思想的差異。教師在教學過程中，應針對不同層次的學生進行分層教學，因材施教;或者通過學生之間的互幫互助進行差異彌補。傳統教學過程中的單一教學方法，很可能因為時代差異，存在理解層斷裂;另外，單一的教學方法有可能只適用于大多數學生，部分學生無法兼顧其中，使學生無法得到均衡發展。因此，教師要積極主動地尋求最適合學生的教學方法，最大限度地提高教學效率和教學效果。

（4）立足學生實際，規劃教學內容

教學設計是根據教學對象和教學目標，通過對教學問題和需求的系統分析，確定教學起點與終點，統籌安排教學要素，形成教學方案的過程。教學設計的本質是解決課堂教學“教什么”和“怎么教”的問題。科學、合理的教學設計是取得良好教學效果的前提和基礎，實現有效性教學必須在教學設計上想點子、下功夫。教師要立足學生實際，合理規劃課程內容，自主地增刪或調整教材內容，使授課內容既符合教材的原有要求，又切合學生的實際，實現從教教材到用教材教的重大轉變。教師還要根據課程內容、學生狀況以及學校情況，靈活地采取探究式教學、發現式教學、情景式教學、開放式教學、活動式教學、問題解決式教學、實驗式教學、課題研究式教學等開展教學，以此激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣。

（5）創設學習情境，開展自主學習

創建合理的課堂情境不僅可以幫助高中學生更好的掌握知識技能，而且還可以增加高中學生學習數學的樂趣，提升高中學生學習數學知識的生動性。這種開放性數學課堂情境的創建，在促進高中學生養成良好的學習習慣的同時，也強化了高中學生學習數學的意識。所以創建開放性課堂情境一定要貼近學生真實的生活環境，只有創設的情境與學生的生活環境相近，學生的學習欲望才能會被更好的激發出來。

3.結束語

課堂教學在高中數學教學過程中占據著十分重要的地位，實現課堂教學有效性的提高，對于高中數學教學效率與質量的提高具有十分重要的意義。新課改背景下，高中數學課堂教學中，教師更新教學觀念，堅持以生為本，增強學生的合作意識，培養學生的思維能力，同時要注重學生的個性差異，創設學習情境，優化教學方法，引導學生開展自主學習，積極采取有效的、有針對性的措施，提高課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]董理.高中數學課堂教學有效性策略研究[J].新課程（下），2017（04）