甘肅農村初中學生厭學行為與家庭因素的探究

蘇小龍

摘 ?要：農村初中學生的厭學是困擾初中教育的一個難題，其中家庭因素是一個重要的原因。家庭經濟困難，問題家庭，對自己子女缺乏正確的認識和幫助，都會讓學生產生厭學。我們應該多措并舉，解決家庭中的各種問題，為學生創立一個好的家庭環境。

關鍵詞：厭學;家庭因素;教育

【中圖分類號】G 785 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0021-01

初中教育是九年義務教育的重要組成部分，也是學生成長重要的關鍵節點，這一階段對于學生的未來的發展有著至關重要的影響。但是由于受到各種因素的影響，一部分初中學生的厭學十分的嚴重。近年來，各種研究表明，農村初中學生的厭學行為要遠遠的大于城市的初中學生。學生厭學問題的產生是由多種因素綜合導致的結果，本次研究以家庭因素為切入點，來尋找家庭因素與初中學生厭學之間的聯系。

1.研究對象與研究方法

本次研究的對象為N中學的一些厭學問題比較突出的學生。N中學的學生既有城鎮學生，也有城鄉結合部的學生，還有一些比較邊遠農村地區的學生，學生的構成涵蓋了各方面，具有代表性。調查對象主要為各種原因，每學期不在校時間在三周以上，有比較嚴重的厭學問題的學生，將53名學生作為研究對象。研究方法主要是問卷法和走訪調查。

2.家庭因素對學生厭學問題影響的表現

（1）家庭經濟困難仍是導致學生厭學的主要因素之一

在調查的53名學生中，家庭人均收入10000元以上的4人，占7.5%;家庭收入在5000—10000元之間的有18人，占34.0%;家庭收入在5000元以下的31人，占58.5%，其中建檔立卡的貧困戶學生26人，占49.1%。從上面的數據我們可以看出，家庭經濟情況對于學生厭學行為的產生有著直接的影響。這些家庭經濟收入偏低的家庭，普遍以農業經濟為主，并且家長大多受教育文化程度較低。沉重的經濟負擔使得這些學生對于學習產生部分的抵觸情緒，從而產生厭學。這類學生構成比較復雜，有學習好的，也有學習差的。在建檔立卡的貧困戶家庭的學生中，有相當一部分已經輟學，他們大多外出打工，來改變家庭的貧困面貌。

（2）問題家庭中生活的學生更易產生厭學心理

在這53名學生的家庭中，正常家庭26人，占49.0%;父母離異的11人，占20.8%;單親家庭13人，占24.5%;父母雙亡的3人，占5.2%。在26個正常家庭家庭中，留守學生有6人，父母關系長期不和有12人。也就是說，在這53名有嚴重厭學心理的學生中，問題家庭的學生有45人，占84.9%。家庭在學生的學習中發揮的作用是很難被代替的。通過調查以及和學生聊天中發現，在這些問題家庭中，與學生經常交流的家長只有6人，與學生不交流或很少交流的16人，對學生有家暴行為有9人。而且這些家庭成員處理彼此之間的關系往往簡單粗暴，在對待自己孩子的學習方面也是如此，這導致一部分學生產生逃避性厭學行為。家庭出現了問題，學生也會產生嚴重的不良后果，在學習過程中產生諸多的問題。

（3）家長的知識水平會影響學生的學習能力，進而影響學生的學習興趣

在這些嚴重厭學學生中，家庭教育對這些學生產生的負向性作用比較明顯，導致家庭教育出現問題的一個重要原因就是家長知識水平。在這53名學生的監護人中，初中以上學歷的有2人，占3.8%;小學學歷的11人，占20.8%;文盲或半文盲的由40人，占75.4%。從上我們可以看出，這些學生的監護人知識水平普遍較低。他們普遍認為讀書對于一個孩子成長的作用不是太大。家長的這些思維進而影響學生對學習的態度，導致出現了嚴重的厭學行為。

（4）對孩子的期望值較低，導致他們缺乏學習的動力

心理學上流傳很廣的“皮格馬利翁效應”，說明有些事情會朝著自己所期望的方向去發展。家長對于自己孩子期望值的大小，往往與學生學習動力密切相關。對自己孩子有一個合理的期望值，會引導有一個學習目標，進行自我增壓，認真對待學習。積極的期望值，會有助于孩子學業的提升，以及健康心理人格的培養。而對孩子的期望值過低，低估他們的能力，可能會讓學生缺乏足夠的信心，從而心灰意冷，厭學甚至輟學。在與這53名學生家長的交流中發現，他們對于自己孩子的期望值普遍較低。有21名家長表示，學生現在上學，就是現在什么都干不了，只能呆在學校里。有28名學生家長表示，自己的孩子初中學習完就行。

3.降低家庭因素對于學生厭學影響的措施

（1）改善農村家庭條件，有效解決導致初中生厭學家庭的經濟困難

“衣食足而知榮辱 倉廩實而知禮節”，家庭的經濟狀況對于學生能否更好的學習起著非常重要的作用。國家近年來加大了對農村貧困戶的扶助力度，對農村貧困家庭的子女進行教育精準扶貧，在農村相關的費用給予減免，以此鼓勵他們將孩子送往學校接受義務教育。同時要增加學生家庭的就業機會，政府可以根據當地的生產實際，組織一些培訓，邀請當地的村民參加，從而為這些村民提供就業機會，提高他們的就業能力。

（2）轉變讀書功利化觀念，為孩子創造一個成長和學習環境

家長的態度和行動直接影響著學生的態度和行動。初中生年齡尚小，對自身和社會尚未形成完整成熟的認識，對很多事情不能做出正確的判斷，農村家長應該拋棄讀書功利化思想，全面認識教育的價值和子女輟學的危害。家長也應該注意家庭環境對于孩子成長的作用，有矛盾和問題不要當著孩子的面，遇到問題盡量理性解決。

參考文獻

[1]鄧廣欣.淺談家庭教育與學生成長[J].遼寧師專學報，2010（05）

[2]袁會麗 劉道嶺.農村初中生的自愿性輟學問題初探[J].法治與社會，2019（04）