幼兒園教育中家校合作存在的問題及對策

王憶倩

摘 要：本文將針對幼兒園教育中家校合作存在的問題進行分析，并且提出針對性的解決策略，希望能夠提升我國的學前教育水平，為社會培養全面發展的高素質人才。

關鍵詞：幼兒園教育;家校合作;分析問題;研究對策

【中圖分類號】G 616 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0019-01

父母是孩子的第一任老師，而作為專業教育機構，幼兒園在學前教育中發揮著主導作用，如何將家長培養和教師教學工作有效整合一直是學前教育的重點和難點。

1.分析幼兒園教育中家校合作存在的問題

（1）思想意識方面的問題

第一，認識水平。

統一思想意識是實現家校合作的基礎，經過了解發現，現階段大多數家長為80后、90后，他們對家校合作的態度比較積極，認可家校合作教育模式的作用和意義，只有少部分祖輩帶孩子的情況比較特殊，他們的思想意識比較落后，還停留在“我交學費你管孩子”的觀念上，對家校合作理念的認識不夠。

第二，責任比重。

大部分教師認為學校教育和家庭教育同等重要，家長和教師應該各負一半的責任，只有少部分老派教師認為教師應該負主要責任，對家長的教育專業性持懷疑態度，不認為家長懂得如何正確引導孩子。在家長方面，學歷相對較高的家長認為雙方居于同等地位，但是由于工作較忙，還是希望以教師教育為主、家長為輔，其他家長認為教育孩子就是幼兒園的主要職責，自己沒有太多責任。

第三，信任程度。

幼兒園是專門的教育機構，在教育方面有絕對的話語權，所以在家校合作時很容易忽視家長的感受，而且由于家長素質參差不齊，因此教師在家校合作上表現的比較強勢，成為幼兒教育的主角，甚至以高高在上的姿態命令家長參與幼兒園活動，使很多家長在心理上不平衡。另外，近幾年發生了幾起幼師虐童事件，引起了極壞的社會反響，家長對幼兒園的信任度下降，造成合作困難。

（2）合作形式方面的問題

家長和教師的溝通方式主要有手機通訊、社交軟件、家長會、家訪活動日以及接送孩子時，總體來說面對面交流的機會比較少，通訊和網絡交流比較多，這也是現代社會交流方式的體現。但是手機交流涉及到工作時間和休息時間處理的問題，工作時間不能隨意接打電話，休息時間又怕彼此麻煩，只有需要緊急處理的問題才會相互溝通，而短暫的面對面溝通還是以幼兒園安排活動為主，教師負責傳達幼兒園的教學計劃及前期總結，缺少真正平等交流的機會，關于幼兒教育方面的深度溝通少之又少。

（3）合作內容方面的問題

由于家校關系的緊張，很多合作流于形式，為了減少不必要的麻煩，有些教師對家長敷衍應付，生怕家長挑刺質疑，而且面對諸多問題顯得沒有耐心。在具體溝通內容上，家校雙方主要以孩子身體狀況為主，包括飲食、睡眠、健康、交際，而針對品德培養、智力開發、情感體驗、創新能力等方面的綜合表現交流較少，使合作內容缺少廣度和深度，從而家校合作內容簡單粗暴，對幼兒的教育并沒有實質性作用。

2.解決幼兒園教育中家校合作存在問題的策略

（1）樹立正確的家校合作理念

思想是行為的指導，要實現良好的家校合作效果必須要統一思想、團結協作。幼兒園作為專業教育機構，應該積極主動與家長溝通，正確認識家庭教育的價值，充分考慮家長的溝通表達需求，鼓勵家長參與幼兒園活動，并且表現出足夠的尊重，讓家長心理平衡。另外，家長應該具備良好的合作意識，幼兒教育不光是專業教學活動，日常行為觀察、習慣培養也是教育的重要組成部分，為合作教育決策提供重要支撐，所以家長要充分認識自身參與的價值，樹立正確的幼兒合作教育理念。

（2）不斷優化家校合作形式

網絡信息技術的發展豐富了家校合作形式，但是達不到合作教育的效果。幼兒園應該積極構建溝通交流平臺，開展家長開放日、家長會、家園天地、家庭教育咨詢、家庭教育講座等活動，講解幼兒園的教學計劃及教學方法，為家長們提供家庭教育理論知識。同時，利用家訪活動深入了解幼兒家庭情況，清楚家長素質、經濟情況、家庭氛圍，有利于開展個性化、針對化合作教學。探索高層次合作方式，比如選舉綜合素質較高的家長參與幼兒園決策，成立家長委員會，讓他們成為幼兒園與家長之間的紐帶，充分發揮帶頭作用，消解雙方的疑問和猜測。另外，實現家園合作的常態化建設，不能將家校合作視為臨時性任務。

（3）提高合作內容的有效性

幼兒園在充分了解幼兒家庭狀況的基礎上，應該邀請家長參與合作教學策略的制定，針對孩子特點研究教育方式和目標。通常來說，幼兒園教育是從理論知識著手的，而家庭教育則是通過生活感染進行的，教師應該真實反應孩子在校表現，承擔起教師的責任和義務，除了關注孩子身體健康問題外，還應該關注他們的智力發育、性格培養、情感表達、思維邏輯、創造能力等綜合表現，重視綜合素質的培養。家長應該與教師達成一致，注意規范各自言行舉止，充分發揮榜樣的作用。

3.結論

綜上所述，本文首先分析了幼兒園教育中家校合作存在的思想差異、流于形式、內容簡單等方面的問題，然后針對性提出了解決策略，希望能夠起到積極的實踐意義，提高家校合作的質量和效率，共同為孩子的健康全面發展保駕護航。

參考文獻

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