如何指導幼兒在繪本表演中的自主表現力

邵燈玉

摘 ?要：繪本不僅可以閱讀，還可以以繪本劇的形式呈現出來。那么想要把一本優秀的繪本變成一臺繪本劇，就需要幼兒自主參與到繪本的選擇、制定繪本劇的表演計劃、繪本劇的表演以及表演過后的感受或者是積累經驗。幼兒喜歡表演、喜歡裝扮、喜歡音樂、喜歡被人注目，而這些在繪本表演的過程中都能一一實現。如何指導幼兒在繪本表演中的自主表現力，幫助幼兒豐富游戲內容，是幼兒在表演游戲的過程中不斷體會到快樂，獲得能力的提高。

關鍵詞：教師指導;繪本表演;表演游戲;自主表現力

【中圖分類號】G 610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0001-02

幼兒喜歡表演、喜歡裝扮、喜歡音樂、喜歡被人注目，而這些在繪本表演的過程中都能一一實現。所以，繪本不僅可以閱讀，還可以以繪本劇的形式呈現出來。那么想要把一本優秀的繪本變成一臺繪本劇，就需要幼兒自主參與到繪本的選擇、制定繪本劇的表演計劃、繪本劇的表演以及表演過后的感受或者是積累經驗。如何指導幼兒在繪本表演中的自主表現力，幫助幼兒豐富游戲內容，是幼兒在表演游戲的過程中不斷體會到快樂，獲得能力的提高，我們可以從以下幾方面策略入手。

1.讓幼兒在寬松的閱讀環境中，自主選擇繪本

（1）小小繪本我推薦

幼兒在學校或者家庭中發現的好繪本，可以推薦到班級來。幼兒說出自己喜歡的繪本，并進行簡單的介紹，教師幫助進行記錄。孩子們敢于推薦自己想要表演的，或者喜歡的繪本，并說出理由。最后進行班級民主投票選擇出班級最想表演的繪本。例如：在我們中班幼兒自主選擇繪本環節中，亮亮小朋友選擇的繪本《小老鼠和大老虎》，他給出的理由是小老鼠和大老虎就好像一對好朋友一樣會鬧矛盾，但是很快又能和好，很有趣;欣欣小朋友選擇的繪本《彩虹色的花》，她給出的理由是彩虹色的花很美麗，女生在表演這個繪本的時候可以穿上彩虹色的裙子跳舞，非常漂亮;悠悠小朋友推薦的繪本是《一只豬和100只狼》，他的理由是這本繪本需要的角色多，我們全班小朋友可

以一起表演，最后大家投票選出了繪本《彩虹色的花》，女生們可以扮演彩虹色的花，穿上漂亮的裙子跳舞，男生則可以扮演各種各樣的小動物。而其他繪本孩子們也都很喜歡，怎么辦？孩子們提議繪本《小老鼠和大老虎》可以在區角里表演，《一只豬和100只狼可以在集體游戲中進行表演》。

（2）集體閱讀繪本

繪本選好了，接下來我們應該都來了解繪本內容。了解繪本的方式有很多，我們可以進行班級集體閱讀、小組閱讀、區域閱讀以及親子閱讀。在閱讀了解繪本的過程中，幼兒嘗試交流把繪本變成繪本劇的準備工作。

2.在幼兒表演游戲計劃和實施的過程中，豐富幼兒的自主表現

（1）自主制定繪本表演計劃

讓幼兒通過參與討論、交流等方式初步養成制定“計劃表”和“按計劃做事情”的習慣和自主規劃的意識。

計劃一：表演游戲角色競選的自主性

教師引導幼兒制定計劃的順序，大家一致認為是角色的競選必須是第一個需要解決的問題。首先，列出繪本中的角色，大家來報名，在報名同一角色的幼兒逐一表演并請其他幼兒進行投票，選出最合適的小演員。除了角色之外，在繪本劇表演的過程中，還有一些場務工作需要幼兒配合完成比如搬道具、換衣服、放音樂······也需要通過競選的方式選擇能夠勝任的幼兒。

計劃二：自主進行道具制作

道具就是我們在表演過程中需要的材料。這些材料可以是直接投放的成品材料，也可以是需要進行廢舊物改造的半成品材料。在投放材料時，我們也不建議一次性投放的太多。材料投放的多雖然可以吸引孩子們的表演激情和興趣，但當新鮮勁一過，就無法激起孩子們的表演欲望，這時的材料也就失去了它們原有的價值。所以，目標要一步一步去實現，材料也要循序漸進的投放。孩子們可以先自己去尋找、發現材料，引導孩子們去找成品替代品，不能替代的再進行制作。按照繪本劇的表演內容，幼兒們可以組建道具制作組，自主商議、制作表演的道具。制作道具時，首先要按計劃表完成任務，其次討論制作道具的方法和材料，然后分組操作，有條不紊，教師可在旁進行道具制作的講解引導，師幼共同完成。

計劃三：體驗角色和情節

讓幼兒在表演的過程中，通過同伴之間的互評和角色對比中體驗角色，享受角色，產生愿意演好繪本角色的主動意識。幼兒們在表演的時候可以邀請一些孩子們來觀看，并且真誠的請同伴仔細觀察并提出意見。幼兒根據同伴們的意見與評價，幼兒們再次表演，不斷對角色進行完善、調整。

計劃四：選擇適宜的音樂

整個表演游戲活動通常都會分四到五個環節，音樂的加入讓表演更有層次感。在這個環節中，教師可以提供多種類音樂讓幼兒選擇。幼兒可以根據繪本故事環節的內容，通過情感體驗并思考感受，引出配樂的任務，然后討論音樂與情境之間的配合。在每一個環節結合音樂的節奏，再次排練，創編與音樂匹配的動作，創編適宜的動作，讓每一個環節都活躍起來。而這些情感體驗的習得是在幼兒的日常生活和游戲中培養出來的。

3.在幼兒表演游戲后，進行自主反思

表演游戲以幼兒的自主意識和主動學習能力的培養為目的，在追隨幼兒的興趣和需求的同時，最終我們把幼兒的自主實踐作為落腳點。孩子們在表演活動過后進行自我反思和團隊反思，表演團隊再次出發，向幼兒園公演出發。

4.教師指導幼兒表演游戲活動反思

（1）教師與幼兒可以成為表演游戲創作與演繹的共同體

表演游戲可以讓幼兒的天性得到發展，而豐富的繪本資源能為幼兒表演活動提供藍本和源泉。在整個表演游戲的過程中，我們并非是以最終的表演為核心，而是在于幼兒在參與整個表演游戲前前后后的全面發展為目的，所以，在幼兒園幼兒表演游戲的過程中，發展幼兒的各方面的能力比最后公演的好壞要重要的多得多。在繪本表演游戲的過程中，教師要最大限度地為幼兒創造主動探究、發揮創意、合作分享、共同承擔責任等多種機會，使教師與幼兒可以都成為繪本表演游戲創作和演繹的共同體，并且在活動在共同成長、共同挑戰、共同獲得成就感。

（2）追隨幼兒的興趣和需求，以培養幼兒的主動意識和能力為核心

首先，興趣來源于幼兒，在選擇繪本的時候，以投票選擇制的形式選出幼兒共同感興趣的繪本，換句話說是幼兒們共同想要探究的繪本，對該繪本有著強烈的探究欲望。除去繪本的選擇，繪本表演的計劃制定、繪本表演的準備、繪本表演的彩排、練習等活動，都來自于幼兒的思路，幼兒的已有經驗和活動過程中習得的經驗和技能決定了他們可以自主地完成活動中的大部分任務。這樣，幼兒們內心獲得的快樂和成就感將是活動中幼兒自主意識和主動學習的源泉。

其次，每一個表演游戲活動的開展都是幼兒自發討論、自主分配操作的結果。在活動中教師應該追隨幼兒興趣和需要的兒童立場。這種追隨并不是盲目地跟從，而是在幼兒經驗和興趣的基礎上能動地有所為，不如教師如何引導幼兒制定和實施繪本表演游戲計劃。教師也要支持幼兒在游戲活動中體驗、操作，在操作中體驗，幼兒在操作中提高了動手能力，計劃性、專注性、堅持的品格和毅力等品質也能得到相應的提升。

最后，一場好的繪本劇表演并不意味著這次活動的結束，而是為下一次活動的啟程開創新的一頁。那么教師應該怎么做呢？我們教師可以組織幼兒展開交流、討論與評價。我們要不惜吝嗇自己的語言來肯定幼兒的表現，讓幼兒在討論中發展接納和贊同同伴的意識，強化對同伴的情感體驗;另外，教師要推動幼兒在整個表演游戲活動中積累的經驗進行提升和鞏固，為下一次的精彩演出打下良好的基礎。

參考文獻

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