用音樂講好教育故事

張小磊

我們的先輩們很早就意識到了音樂的育人功能。從孔子推崇以“禮、樂、射、御、書、數”六藝施教，再到近代中國的教育先驅們把“學堂樂歌”作為學校教育必不可少的學科，都證明音樂可以給人帶來極大的歡樂，給人以積極的影響和教益。現在，越來越多的音樂家與教育家主張“寓教育于音樂”。的確，沒有音樂的教育是不完整的教育，沒有經過音樂陶冶的人不是全面發展的人。

音樂教育以審美為核心，培養學生正確的審美觀。學生審美情趣的培養，在于引導學生參與音樂實踐活動，從中感知音樂表現的情緒，最后產生心靈上的共鳴。從美學角度看，只有形成正確的審美情趣，才能有深刻的審美體驗、主動的審美意識，才能提高審美感知力，進而形成創造美的欲望。作為音樂教師，應選擇旋律優美、富有明快節奏的音樂，讓學生深刻感受樂曲之美;選擇鮮明、生動、形象的音樂去打動學生的心弦，讓他們情感得到滿足;創設愉悅的音樂學習環境與藝術氛圍，讓學生感到快樂。讓學生在聽、唱、奏、律動等一系列音樂活動中，培養審美情趣，獲得審美愉悅的體驗，提高審美感知能力，從而提高對音樂學習的興趣和信心。

優美的音樂可以使人心曠神怡。據科學研究證實，音樂有益于人們的身心健康。當悅耳的音樂通過聽覺傳入人的大腦皮層以后，優美的旋律能刺激并興奮神經系統，煥發人的精神，而隨著感情的變化，能使人產生完美的品質，高尚的情操，產生堅強的意志和對生活的熱愛，促使人心情愉悅、情緒振奮、身心和諧。

記得大學剛畢業的那一年，剛剛走上工作崗位的我，遇到了一個愛也不是恨也不是的學生。這個調皮的小鬼一到上課不是逗同桌說話，就是打后面的同學一下，讓我的音樂課進行不下去。我真的是束手無策，課堂上說說他，但是左耳進右耳出，絲毫不起作用，為此我很郁悶、煩惱。一次偶然的機會，我到外地參加音樂教學研討會，會上給我們作報告的教授點醒了我。他告訴我，音樂是個非常神奇的東西，它可以讓調皮搗蛋的學生重新走進你的課堂。這之后，我開始走近這個調皮的小家伙，和他談心、聊天，聊他喜歡的事，然后我找一些相關的音樂給他聽。慢慢地，我發現他不再找人說話了，不再去伸手打人了，開始享受音樂課了。這件事讓我對音樂有了新的認識。

在這幾年的實踐中，我越來越感到音樂還能極大地挖掘學生的創造潛能。在上民樂合奏《阿細跳月》欣賞課時，我首先出示多媒體課件，讓學生先欣賞樂曲，然后要求大家在聽音樂的同時展開想象，隨音樂想畫面、想情節。最后讓同學們自制樂器，演奏《阿細跳月》。這時，一位同學隨手拿了張紙，舉著手告訴我：老師，這個卷起來，橫著吹可以把它當成笛子;豎著彈，可以當琵琶。這個真的讓我很吃驚，音樂課不僅是欣賞了樂曲，更是開發了學生的智力。

現在世界各國都試圖把音樂教育延伸到人的完整發展教育中。在提倡素質教育的今天，我們的教育就是要讓學生學會生活、熱愛生活，并最終能創造生活、享受生活。而在眾多學科當中，音樂課對促進學生的身心健康成長，對學生道德、智力、情感素質的提高，精神境界的凈化、升華，都具有潛移默化的作用。所以音樂教育是學生素質教育中不容忽視的重要內容，有著其他學科不可替代的重要作用。