論興趣教學法在八年級數學課堂中的運用

張春梅

摘要：在初中數學教學活動中，八年級數學發揮著承上啟下的作用，占據重要地位。眾所周知，學生對于學習存在興趣時，教學質量水平明顯提升，因此在八年級數學教師要尤為重視學生數學學習興趣的培養，幫助他們調整學習狀態，形成良好的主動學習習慣，而不是被灌輸成長。本文就學習興趣在數學課堂的重要性，及如何有效開展興趣教學法，營造良好的教學環境進行了探討，并闡述了自己的觀點。

關鍵詞：八年級;數學;興趣教學法

一、前言

中學階段是學生學習數學的基礎階段，掌握數學內容知識有利于個人邏輯思維能力的提升。在初中階段，學生自身各方面發展都不成熟，且一直以來，中學教員受應試教育體制的影響較大，造成學生對數學課堂的感受是單調無味的，致使學習的積極性不高，學習效率低下。在筆者看來，八年級數學教學的首要工作是引導學生的學習興趣，選擇科學的教學方法，調動學生的學習主動性和積極性，幫助學生建立自信心，這樣才可以幫助學生健康全面發展，他們的理性邏輯思維能力也會得到有效的提升。

二、通過情景案例激發學生的學習興趣

所謂情景案例，指的是引導學生將課堂所學到的知識融匯到貼近生活的實例中，或者是對課本教材中的知識點進行延伸拓展，轉化為一種素材，應用到教學活動中。通過該案例應用方法以達到激發興趣，刺激學生求知欲望，提高學習效率的目的。比如，在學習勾股定理時，教師不要直接上來講述相關知識點，可以從相關歷史故事切入，如國外將該定理命名為“畢達哥拉斯定理”，因為它的發現者是畢達哥拉斯，作為慶祝，他還殺了一百頭牛，故而，此定理也被稱為“百牛定理”。相比于開門見山的方式直接講解定理及公式內容的教學方式，選用案例作為切入點的授課，成功的激發了課堂上的數學學習興趣，教學質量得到明顯的提升。

三、教師要多給與學生鼓勵

“只有在學習取得成功而產生鼓舞的地方，學生才會呈現學習興趣。”聞名中外的教育家蘇霍姆林斯基曾如是說。在八年級數學課程中，學習知識點很多都是非常枯燥的內容，難以激發學生的學習興趣，而且基礎功不扎實的學生容易對此產生抵觸心理。更有甚者，學習能力較差的同學極易滋生厭學心理感覺，對學生的綜合素質培養造成嚴重影響。因此，教師應將學生的興趣培養時刻放在心上，切忌一味地批評教育式教學，對學生要有耐心，經常性的給與支持與鼓勵。當在教學活動中發現學生某些微小的進步時，要及時給與表揚鼓勵，學生從內心深處接受表揚，能更有自信心;如果老師能趁熱打鐵，為學生提出一些可行的改進意見，這樣能有效的激發學生的積極性。實踐研究表明，如果某個學生在某個知識點的學習上特別扎實，一般都是收到過老師的肯定與鼓舞，學生的興趣形成于教師的表揚鼓勵中，這樣愉快的體驗及其有利于學生興趣及綜合素質的培養。

四、有效的使用相關教具進行教學活動

由于教具能有效地引起學生的直觀感受，在不同的學科具有獨特的作用，所以可以幫助教師提高課堂效率，是常用不衰的教學工具。八年級數學教學也是如此，假如教師能夠將日常一些生活物品融入到課堂教學中，那么學生對于數學學習的興趣會非常大，也更加主動的接收新知識。舉例來說，進行一次函數的教學時，教師將彈簧帶到課堂，并用此進行演示：規定彈簧原長度為a，沒有物品掛上去時長度不變，依舊是a;隨后向上面掛一些重物，重物質量規定為b，拉伸后的長度規定為c，此時可得出結論c是b的一次函數。在該種學習形式的指引下，同學們的注意力集中在了課堂教學，學習數學知識的興趣則會愈加的強烈。在學生接受了這種函數理念之后，教師再引領他們進入函數相關知識的學習中去，學習過程更加輕松和簡單。

五、數學課堂教學方式要多樣化

教師的課堂教學方法切不可一成不變，要根據教學的需要隨時做出調整。除去課堂教學，教師還應帶領學生開展第二課堂，拓寬學生增長知識的渠道。筆者在日常授課中，經常引導鼓勵學生在課后，自主搜集一些與所學知識相關的素材，提高他們對數學的認知，意識到數學在人類歷史長河中的重要性。有了這種自主學習經歷，同學們的注意力遍會集中在所學內容上，學生的自我主觀能動性也能很好的改善。舉例說明，在學習科學計數法的課堂上，筆者首先利用現代化教學多媒體為學生展示了我國悠久的歷史文明圖片及視頻，借以激發學生的自豪感，然后給學生布置了家庭作業：課后盡量準確的查找關于我國人口、資源等內容的相關數據，并在第二天的課堂上進行展示。結果顯示學生自我主動查找的信息相當全面廣泛，包括人口總數、領土面積、石油煤炭存儲量等信息，這些內容都被學生用數字展現出來;隨后筆者將這些數據采用科學計數法的方式進行規整，展示給學生，讓學生深刻體會到了這種簡潔的記數方式，也更加理解了這個知識點的含義、優勢及重要性，有效提高了學生的學習興趣。

六、結語

教師在中學數學的教學過程中，應經常性的對教學方式進行創新改革，并豐富自己的教學手段，帶領學生逐步實現灌輸式教學到興趣式教學的轉變。引導學生學習興趣的產生，協助他們養成良好的自主學習習慣，這樣才能使學生真正意識到數學學習的樂趣所在，使教學活動得到良好的效果。

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（作者單位：屏山縣龍溪鄉中心學校）