試論小學數學教學中學生數學思維能力的培養

蘇小麗

摘? 要：小學數學是學生在小學階段必須學習的一門課程，通過小學數學的學習既能夠為日后的學習打下堅實的基礎，也能夠在學生身心發展的最初階段，培養起學生的數學思維能力。當然，在這個過程中，需要班主任教師和數學學科的教師對學生加以有效的指導，教師可以將生活化的場景運用到數學課堂教學中，班主任教師也應該在日常班級管理工作中對學生進行數學思維的滲透。

引言：

數學思維對學生的數學學習來說是非常重要的，同樣，數學思維的培養也是數學學習的一個重要目標，通過數學思維的培養，學生能夠具備科學意識和邏輯意識，以積極主動的態度投入到數學學習的過程中，并培養起自身對數學學習的興趣。數學學科與語文，歷史等學科不同，數學學科側重培養學生的邏輯思維和探索能力，這為學生日后的發展都會產生非常重要的影響。現代社會是創新型社會，因此，數學思維的培養更顯得不可或缺。在本文中將具體的對數學思維的重要意義，以及在小學數學中培養數學思維能力的具體策略進行闡述，希望能夠為小學生數學能力的提高做出幫助。

一、數學思維能力的重要意義

小學生數學思維能力的培養對于學生來說是非常重要的，這主要從三點來體現。首先，通過培養學生數學思維能力，能夠有效地促進學生數學學習能力的提高。數學學科是一門偏向于抽象和邏輯性較強的學科，因此對于數學的學習學生一定要具備較高的邏輯思維能力，如果在小學階段，教師能夠培養起學生的思維能力，那么學生在未來的學習中也會得到失敗功倍的學習效果。其次，數學思維能力對于學生的生活和思考問題來說也是有著重要意義的。生活在社會中的人無時無刻不在思考，而思考就需要思維的指導，在小學數學的學習過程中，教師如果能夠培養起學生的數學思維能力，那么學生解決生活中遇到的問題就會更加的方便，也會更加的客觀。最后，通過數學思維能力的培養，能夠培養起學生的探索精神和科學精神。數學學科是一門偏向于科學和客觀的學科，對于數學的學習能夠幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，以科學的思維來看待事物，思考問題。綜上所述，數學思維能力的培養是尤其重要的，因此，小學數學教師一定要在傳授數學知識的基礎上，培養學生的數學思維能力。

二、數學思維能力的培養策略

數學思維能力的培養主要可以采用以下三種方法。第一，應用探究教學的方法，第二，就是可以把情境教學法引入到課堂教學中。第三，教師在課堂教學時要注意教學內容的多元化和教學手段的靈活多變。相信做到了這三點學生數學思維能力一定會得到大幅度的提升。

（一）應用探究教學的方法

探究性教學方法是一種充分發揮學生學習的主動性，讓學生在學習過程中通過主動探索和積極研究，發現問題，進而解決問題的方法。在這種教學方法中學生能夠充分的發揮主觀能動性，找不到自己對于教材和知識理解不夠透徹的地方和有問題的地方，并通過自己的探索查找資料等給出相應的解決方案，通過這種方式能夠激發學生對數學學習的興趣，也能夠培養起學生的探索思維。當然，在這個過程中，教師要對學生加以引導，保證學生在學科知識的框架內進行探究。例如，在小學數學面積計算的課程中，教師就可以讓學生進行自主探究，首先，運用自己思維中的知識來計算圖形的面積，最后，將公式帶入其中，找到兩者之間的不同之處，這樣學生就能通過自己的探索，找到面積計算的方法。

（二）情境教學法在教學中的作用

情景教學法是指在課堂開始之前，由教師創設一個情境，學生通過對問題情境的理解和加入，有效的激發學習興趣和學習的積極主動性。當然，在情景教學法的教學過程中，教師要對課堂教學的內容有深入的理解，只有在這個基礎上才能夠根據課堂教學內容創設出有效的問題情境，讓學生通過情景的參與對課堂內容有明確深入的理解。情境的創設也要注重與學生生活之間的聯系，教師可以選擇與學生生活相關的內容進行情境創設，例如社區活動，主題班會以及各種志愿活動等，這樣就能夠實現在情境教學的過程中幫助學生理解課本內容，也讓學生對社會活動有更深入的了解，從而將數學思維應用到生活和實踐中，以求達到培養學生數學思維并最終讓其得應用的目的。

（三）教學內容的多元化和教學手段的靈活多變

最后，在數學課堂中，教師也要關注到教學內容的多元化和教學手段的靈活多變。對于教學內容的多元化，它要求教師機掌握本學科的知識，也要對小學階段其他學科的知識有所涉獵，這樣才能夠不斷地豐富，可當教學內容，使課堂教學內容更加的飽滿，然后學生在課堂教學中以積極的狀態投入到學習，豐富的課堂教學內容也能夠滿足學生的學習興趣，教學手段的靈活多變，主要指教師要依據新課程改革的要求，采取多種方式進行課堂教學的組織，如小組合作法，演示法等等，在這一過程中，教師要注重充分的發揮學生的積極性和主動性，讓學生從課堂的旁觀者轉變為課堂教學的主體。

三、結語

培養學生的數學思維在當代學生的發展過程中顯得尤為重要，因此，作為小學數學教師，一定要從小學階段就為學生的數學思維培養和數學能力提高打下堅實的基礎，要在實際工作中不斷地對自己的教學方法和教學手段做出改進，提高自身的教學水平，完善課堂教學內容，成為優秀的人民教師。

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