淺談提高物理學習興趣的方法

曾兆彬

在學習中，興趣對學生的學習將產生巨大的推動作用。學生只有對學習感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而學好物理。一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。激發學生學習興趣，應用現代教學等多樣化的教學方法，激發興趣隨著計算機及其網絡的應用譜及化，各類計算機輔助軟件和自制教學課件應成為教師教學的得力工具。

我采取以下幾點：

一、加強實驗教學，激發學生學習物理的興趣

物理學是一門實驗科學，物理學中的每一個概念、規律的發現和確立主要依賴于實驗，在高中物理教學中加強學生實驗方面的訓練，無疑是提高物理教學質量的一條必經之路。

1、組織學生動手實踐，提高學生探究的能力，也激發學生興趣。對知識點的復習和練習，做基礎的常見的題目即可，不要去練偏題和怪題。

2.用實驗導入新課的方法，使學生產生懸念。在學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中時，教師根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。如講機械波時可用振子演示器來演示，讓波動圖更加生動，形象。

3、在中考中，學生最怕“設計型實檢”。其實，設計型實位屋管是要字生自主設計一個教材中沒有的新實，但所運用的原理、方法、器村都來自于平時的字生實。這就更求字生扎扎實實地清是母個學生文的目的、原理、設計更想、步以及據分析方法等，做難題消耗的精力更大、耗費的時間更長，還不容易做對，先選擇攻克難題會影響你的做題情緒，從而導致后面的簡單題沒有信心去做。

二、教師授課時要有新穎的教學方法

1、物理學科有自己的各種規范要求。

審題不認真也會造成大量失分。目前比較注重推演題、證明題的解答，要求學生能清函地理解物理概念并準確表達，達應有較強的進輯性與條理性，而且特別要注意常用公式中的行號物理意義。

2、生動風趣的講課，能激發和提高學生的學習興趣。

教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。在授課時，如果在適當的時機故意講錯，就會收到良好的教學效果，使學生記得牢。

3、激發學生學習物理的興趣。

給學生適時講授有趣味的故事是滿足學生學習興趣的一種補償方式。如果時間比較緊湊的話，安排一輪復習也沒問題，關鍵在于把握住各知識點復習的深度和廣度，即哪些知識點只需要復習基礎的知識，不必復習得過深過難;哪些知識要適當拓展，復習得深一點，難一點。

4、教師授課時的語言要富有感染力。

講明中考同時作為升學考試，為高一級學校選拔優秀學生，必須要有能拉開學生分數的題目，從近年的中考中可以看出，這些能拉開分數、難度系數大的題目，考的基本是力學中的浮力、壓強綜合，電學中的歐姆定律和電功率。能否在中考的激烈競爭中脫穎而出，就在于這些知識復習得是否扎實、是否深入。對這些知識點的復習，單單靠老師對解題思路的講解是遠遠不夠的。要根據學生的實際情況，對基礎扎實、學習程度好的學生，這部分知識的復習必須持續到位，難度由從易到深，堅持每天一練或每多少天一練。

5、及時鼓勵表揚學生。

教師對學生的成績的肯定，可以激發學生的上進心、自尊心和榮譽感，可以促進學生探究活動的深入。因此，學生取得成績時，教師要及時鼓勵和表揚，即使是一點點進步也要肯定他。提醒他早餐時可以以碳水化合物的主食為主，比如粥、米面，直接給大腦提供營養。午餐則應該多補充一些優質蛋白質。在午餐的時候可以多補充一點葷菜，而晚餐不用特意減少食用量。到了晚飯的時候，可以選擇一些清淡、養胃的飲食，并且還要有優質蛋白，這都有利于晚上的睡眠。休息好，才能學得好。

三.故要說清楚以下幾點：

1.精選精練

初一、初二要用好自己的錯題本，有時間就翻閱，做到熟記。到了初三復習階段，一是可以找一些課外題集，多練習一些新題型;二是要查漏補缺，把自己學的不好的地方多問多練，及時彌補不足，盡量做到考試不偏科。”在復習中不要再去花大量時間做偏題、難題、怪題，而要在拓展視野、提高能力上下功夫，可在老師的指導下精選一些曲型習題精練。

2.清晰解題思路

復習時不要盲目做題，要注意整理解題思路。審題時應注意什么，怎么分折物體的運動過程，怎么選擇物理規律，這樣才會越做思路越清楚，答題速度也就上去了。

3.梳理知識

跟緊老師講的每一個知識點，有不懂的及時問，不放過每一個疑惑。這樣就能保證在做題的時候思路清晰，心中有底。使自己對物理基本概念、規律有一個系統的概括認識。對物理學科要有一個整體印象，它包括哪幾大塊知只點，哲個如識點下面又分哪些小知識點，在做題時才能及時把硬的知識點從頭腦里調來，快速準確的答題。

4.聯想錯題一般可以看復習課的聽課筆記。

還有以前試卷中錯的題，歸納一下，在審題、確定研究對象、受力分析和運動情況分析、規律選的易把犯的譜諧和應用規律時易把的錯，保證不再出同樣的錯。最后教學思路要清晰，要圍繞中心內容展示，層次要清楚，過程要流暢，過渡銜接要自然、要精心設計。學生對事物產生了興趣，就會愉快地積極主動地去探究，學生對某方面的知識產生了興趣，很可能就使他終身為這一事業而獻身，成為走上成才之路的起點。