面向創新型工程技術人才培養的能源與動力工程專業建設研究

李九如 許滔 陳巨輝

摘? 要：哈爾濱理工大學能源與動力工程專業在建設過程中，形成了厚、寬、高結合的建設體系，有利于優化專業學科結構，深化推進教研與教學改革，加強專業內涵建設。提高能源行業、動力制造業的自主創新能力，提升專業競爭力，加快創新型工程技術人才培養，適應東北老工業基地發展的需要;通過更新教育觀念，加強師資隊伍建設，加強教學條件建設，改革實踐教學環節，改革課程教學內容和教學方法與手段;有力推進了創新型工程技術人才的培養。

關鍵詞：能源與動力工程;創新型人才;工程技術;專業競爭力

Research on the Construction of Energy and Power Engineering Specialty for the Training of Innovative Engineering Technicians

Li Jiuru? Xu Tao? Chen Juhui

引言

我國雖作為工程人才、工程教育的培養大國，在工程人才培養質量上卻難以滿足科教興國戰略和創新型國家建設的需求。“中國制造2025”是國家占領世界高端制造業制高點的工業戰略，是國家工業強國戰略的重要組成部分。對工程教育的評價絕對不能僅僅是分數，而應該是能夠在工程領域具有引領和持續創新能力。中國經濟正處于結構調整、產業升級的關鍵期，傳統的高污染、高能耗、低產出、低效益的工業發展模式難以為繼。要解決經濟社會的突出問題，必須注重創新，以創新驅動發展，走新型工業化的道路。隨著國家提出全面振新東北老工業基地的戰略，突出的一點就是“創新”，東北的傳統工業需要轉型，技術需要創新，中國工程科技人員國際競爭力在全球60多個被調查國家和地區中處于中等水平，且工程師的合格程度在全球范圍內處于末端水平。在高校培養學生的創新實踐能力，使學生在未來的就業中具備競爭優勢，是義不容辭的任務和目標。目前，我國創新型技術人才難以滿足能源行業與動力制造業的巨大需求，振興東北老工業，關鍵在人才，提高自主創新能力，加快創新型工程技術人才是實現傳統能源行業和制造業升級的重要保證。因此，培養具備綜合素質高、能在能源與動力工程行業領域內從事設備制造、科技開發、應用研究等方面工作的的創新型工程技術人才是當前高校、產業升級的迫切任務。

1課程體系建設

2019年，我專業根據學校要求重新修訂了能源與動力工程專業培養方案。本次修訂工作以培養創新型工程技術人才為出發點，對課程體系進行了較大調整，做到厚基礎、寬口徑、高素質兼顧，實施適應多樣化教育的創新型工程技術人才培養模式的改革思路與措施，增加應用性技術選修課的門數，更新和拓展了專業方向課;增設計算機實踐、技能訓練、認識實習等實踐環節，注重對學生工程實踐能力及創新能力的培養。針對東北老工業基地的人才需求情況，實施“以學生為中心的產出導向”人才培養的模式，從“以教師為中心，使學生知道了什么”，轉變為“以學生為中心，讓學生知道會怎樣用”。以創新性工程技術人才培養目標，實現由投入導向到課程導向，再到產出導向轉變。

為了培養創新型工程技術人才的目標，本專業的課程做出相應調整，本專業課程體系的主要變化情況見表1。

（1）公共課程——注重自然科學教育與社會科學教育的有機結合。針對學生所必需的知識和基礎，注意培養學生的基本素質，開發學生創新能力并且為學生繼續學習打基礎，使學生獲得較寬厚的公共基礎學科、專業基礎學科的知識。

（2）學科基礎課程、專業平臺課程——拓寬專業口徑，培養創新型工程技術人才。學科基礎課程涵蓋工程圖學、電工學、工程力學、機械基礎、金屬工藝學及對應的實驗和設計課程。為實行專業技術人才創新型教育，建立了能源與動力專業平臺課程群，將各專業方向的共同基礎納入該平臺，包括：工程熱力學、工程流體力學、傳熱學、動力機械工程基礎、熱工與動力測試、節能與環境保護和壓力容器強度分析等課程。

（3）專業課程——注重工程技術實踐，加強課程創新設計和動手實操能力。

本專業設有熱能工程和制冷與空調工程2個專業方向，專業課程分為專業方向必修課和專業方向選修課2個層面。專業方向必修課為本專業方向的支柱課程，有理論、有實驗、有課程設計，同時選擇接觸學科前沿的學生必備的專業知識;新增能源互聯網、儲能技術、計算流體力學軟件應用等課程，鼓勵學生交叉選修。

2教師隊伍建設

專業首先把留住人才、吸引人才作為專業建設工作的首要任務，近年來引進博士3人，在讀博士1人。為年青博士教師提供了相應優越的工作條件和政策，從院領導到專業的每一個教師，都十分關心，愛護、培養青年教師，因此，吸收和留住了大部分高學歷的年青教師，這些教師成為本專業的骨干，從而達到了穩定的教師隊伍、提高學歷層次、改善學緣結構的目的。

2019 年我學科教師的博士（及在讀博士）占有率達到了75%，保證了本專業的高學歷化，為高水平的科研和教學奠定了基礎。此外，我專業還注意了人才梯隊的年齡、職稱結構、學歷結構合理性的建設。目前我專業共有教師（含兼職教師）：21名，分布如下面圖1、2、3所示：

從職稱結構看，具有正高職人員7人，占教師總數的33.3%，副高職人員10人，占教師總數的47.62%;中級職稱及新入職人員4人，占教師總數的19.06%，職稱結構分布基本合理。

從年齡結構看，35歲以下教師2人，36-45歲教師4人，46-60歲教師7人，分別占教師總數的19.05%、47.62%、33.33%，中青年教師占教師總數66.67%，年齡結構基本合理。

從學歷位結構看，具有博士學位教師15人，占教師總數的90..48%;碩士學位教師3人，占教師總數的9.52%，具有碩士以上學位教師占比達100%，學歷層次較高。

綜上，經過多年的專業師資建設，以培養中青年骨干教師為重點，通過外部引進與內部培養，已形成了一支具有明確發展目標和良好合作精神，成員數量、職稱、學歷、年齡合理的師資隊伍，能夠滿足現有培養創新型工程技術人才的教學需求。

近五年來本專業教師先后承擔重大科技專項及其子課題1項、國家自然科學基金項目2項，黑龍江省科技攻關計劃、黑龍江省自然科學基金等其他渠道科研項目23項;獲得國家專利62項，近五年發表學術論文125篇（其中SCI、EI檢索47篇），出版教材及專著4部。研究成果獲得各類科研獎勵5項。專業教師作為主要完成人參與獲得黑龍江省科學技術進步獎（自然科學類）三等獎1項。

3實驗教學平臺建設和實踐基地建設

創新型工程技術人才的培養，不僅動手實操能力的培養很重要，而且創新能力也無疑十分重要。在專業建設中我們歷來十分重視實驗教學課程的設置，在學時緊張的情況下，仍持續加大實踐環節比例。同時在實驗教學平臺建設和實驗教學改革中，穩中有進地提高了實驗教學水平和學生的實踐能力、創新能力和應用能力。

本專業開出的基礎實驗共有17個，實驗開出率為100%。實驗室對學生開放率達90%以上，參與開放實驗的學生人次數為40%。目前共有8門有實驗的課程，其中含有系統性、創新性實驗的課程6門，另外，為培養學生創新能力，結合教師科研項目，開出了5個創新及開放實驗，題目在網上公布，學生可以廣泛選擇，大幅度地提高了學生的創新能力和實操能力。同時我專業還在以下方面進行研究建設：

（1）構建高水平網絡實驗教學平臺。由于資金緊張，加之高精尖專業的實驗設備價格昂貴，專業實驗室建設一度進入了瓶頸期。為此，專業建設另辟蹊徑，建設了省部級的虛擬仿真實驗室。

（2）研制綜合實驗系統。在專業建設中，除常規實驗室建設外，借助專業科研橫向和縱向項目優勢，著力建設工程型和研究型的綜合專業實驗教學平臺，研制多套適用于學生的系統工程技術創新能力培養的高水平實驗系統。

（3）實驗教學改革。使實驗不僅真正成為學習新知識和更加深刻地認識專業，又成為培養實踐能力與創新能力的有效基本途徑。實驗不應僅是理論知識的驗證手段，而應在此基礎上提高實踐能力和創新能力，更能思考工程技術方面的不足。以此思想為指導目標，為充分利用上述實驗資源，開出更多的綜合型實驗項目，尤其是創新性、設計性實驗的課程占有實驗的課程總數的比例、實驗內涵及效果方面有了顯著的提高。

專業重視學生社會實踐能力與創新能力的培養，與多家專業相關企業保持長期實踐教學合作，共建實習和實訓基地，學生實習、實訓條件穩定。專業建立了多家長期合作的校企合作實習和實訓基地，有天津寶成機械制造股份有限公司、哈爾濱市團結鍋爐廠、哈爾濱市松北區起霄制冷果蔬保鮮中心、黑龍江省蘭寶環保有限公司和江蘇中威新能源科技有限公司等，這些基地為本專業學生的認知、生產以及畢業實習提供工程實踐平臺，互利互惠;與本專業培養目標完美融合，使目標有效達成。

4教學改革和教學管理

（1）本專業教師向來以治學嚴謹著稱，在教學中，注重教書育人，理論聯系實際和教育教學法研究，培養的學生具有較強的實操能力和創新意識。新時期專業特色是立足于培養復合、應用創新型高技術人才為目標，開展多方位的教改。課程建設是專業培養目標實現的根本途徑，專業特色必定要在課程建設中得以充分體現。強調“厚基礎、寬口徑、高素質”，加強文理滲透、理工結合。積極進行優秀課程、行業新興課程建設，對每一門課程按照重點專業建設要求建設，基礎課內容對專業課有很強的針對性，有效增加實踐教學的安排比重等等。

（2）加強教材建設

教材的質量既直接體現著專業的發展水平與高度，也直接影響學生教學的質量與專業素質。為提高教學效果，能源與動力工程重點專業本科主要專業課程都選用省部級以上優秀教材、“面向2l世紀課程教材”、“十一五”、“十二五”國家重點教材和教學指導委員會推薦的教材。同時，鼓勵教學經驗豐富、學術水平較高的教師編寫出版具有專業特色的教材。

（3）目前，我專業在邁向21世紀教育教學的改革中，以行業人才需求為依托，加強學校與企業聯合培養人才，以我為主，形成特色。本專業為使教學工作有章可循、有規可依，建立穩定的教學秩序，十分重視教學基本文件和規章制度的建設。多年來教學日歷、課程表、教學總結、教師個人教學總結、畢業設計檢查總結等教學文件和資料歸案情況良好，齊全完好，試卷和畢業設計等歸檔完整。

本專業依據各教學環節質量要求構建了完整的教學質量監控機制，主要包括課程體系的設置和評價修訂機制、課程教學大綱的制定與審查機制、課程教學過程監督檢查機制、考核方式和內容審查機制等。這些機制的運行保證了教學質量，如圖4所示。

5、本專業建設的成效及輻射效果

通過不斷地建設和持續改進，本專業培養的畢業生不僅具有扎實的理論基礎、豐富的實踐經驗，更有團結友愛、協作創新的精神，使畢業生在擇業中具備寬泛的擇業范圍、較高的就業率。近年來本專業畢業生知名企業的比例逐漸提升，就業于國有、民營、三資等企業及機關和事業單位，簽約薪酬有較顯著提高，畢業生就業質量提升。

用人單位普遍反映本專業畢業生基礎和專業知識扎實，工作嚴謹認真、態度端正，有較強的實踐能力和創新能力，能夠勝任與專業相關的技術類工作。畢業生工作能成為企業技術骨干或工程管理人員。第三方評價機構“麥可思”統計數據顯示：本專業畢業生職位晉升比例達到57%（全國均值54%），獲得職位晉升次數0.9（全國均值0.8），校友推薦度為68%（全國均值63%），畢業生自身的發展前景廣闊。

6結束語

構建有效的創新型工程技術人才的培養體系，就是要不斷地融入時代創新與區域經濟發展的需要，建立高校、企業、個人三方向的教育投入機制，只有不斷持續改進和加強專業建設，才能保證培養創新型工程技術人才的高質量。我校能源與動力工程重點專業根據我校專業現有的基礎和條件，通過教學基本條件建設、師資隊伍建設、教材建設、課程體系建設、實驗和實踐平臺建設等方面的研究，探索出一條具有哈爾濱理工大學特色的創新型能源與動力工程專業人才培養道路，為東北老工業基地的全面振興添磚加瓦。

參考文獻

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基金項目：哈爾濱理工大學教育教學重點研究項目“能源與動力工程專業創新型人才培養模式與實踐”（編號：220140012）;黑龍江省高等教育學會“十二五”規劃課題“大學生創新能力培養模式及機制的研究與實踐”

作者簡介：李九如（1970—），男，博士，教授，碩士生導師，燃氣輪機.鍋爐方向。