立德樹人背景下的高中歷史教學(xué)探究

摘要：立德樹人是進(jìn)行教育工作的基本任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)接班人而言有著重要的作用。高中歷史的學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的眼界，培養(yǎng)窺古探今的綜合素養(yǎng)。在立德樹人的背景下進(jìn)行高中歷史的教學(xué)，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育、思想境界的提高、完整人格的培養(yǎng)具有重要的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高中歷史

高中階段的學(xué)生已經(jīng)基本健全人生觀、價(jià)值觀以及世界觀了，這個(gè)時(shí)期的歷史教育對(duì)學(xué)生的三觀起到了一定的指導(dǎo)和完善作用。而在立德樹人的背景之下去進(jìn)行高中歷史教學(xué)，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)和判斷真理的能力都提供了一個(gè)正面的、積極向上的指引，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教師“育人”的職責(zé)。基于立德樹人背景下的高中歷史教學(xué)，本文將對(duì)其進(jìn)行一個(gè)深入的探究和分析。

一、立德樹人的內(nèi)涵

立德樹人的語言意境較為宏大，語義又較為深遠(yuǎn)，通俗的來講就是“立德”、“樹人”這兩個(gè)方面。什么是立德，就是對(duì)人的思想意志的培養(yǎng)上講究教化其成為一個(gè)具備德、義、禮、志、信的思想道德素養(yǎng)近于完善的人。而“樹人”就是遵循以人為本的思想觀念，通過合適的教育來改變?nèi)恕⑺茉烊藦亩鴮?shí)現(xiàn)發(fā)展人。立德樹人作為十八大的重要思想之一，它對(duì)教育教學(xué)有著那幾位深刻的價(jià)值和作用，在立德樹人的背景下進(jìn)行教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極養(yǎng)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膰覘澚河兄卮蟮囊饬x。

二、如何在立德樹人背景下進(jìn)行高中歷史教學(xué)

（一）立德樹人的內(nèi)容融合于高中歷史教學(xué)中

1.融入華夏民族傳統(tǒng)美德

華夏民族上下五千年的歷史文化底蘊(yùn)源遠(yuǎn)流長，這千載的傳承與發(fā)展，不僅僅只是老祖宗留下的歷史典籍、宏偉建筑、奇珍異寶，還有內(nèi)容極為深刻的、屬于中華民族所獨(dú)有的傳統(tǒng)美德。想要追尋這些內(nèi)容龐雜的傳統(tǒng)美德就需要對(duì)歷史教材進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。

弘揚(yáng)愛國主義思想，保家衛(wèi)國。這一傳統(tǒng)美德集中表現(xiàn)為民族利益至上與民族大義。縱觀中國歷史，其實(shí)每個(gè)朝代都有著極為激烈的民族利益矛盾。秦朝的匈奴野心勃勃，就有蒙恬、蒙毅抗擊匈奴，就有百姓建立的長城蜿蜒千里。宋朝被金和西夏侵略就有岳飛精忠報(bào)國，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”清末有列強(qiáng)侵華，就有林則徐虎門銷煙就有康有為維新變法、孫中山辛亥革命。縱古至今，這些愛國志士，拋頭顱灑熱血，保家衛(wèi)國的無私奉獻(xiàn)精神，正是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

2.頑強(qiáng)拼搏，溯流而上

頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，值得每一個(gè)人去堅(jiān)持學(xué)習(xí)。自從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國戰(zhàn)敗，列強(qiáng)打開了中國的大門，中國的工業(yè)發(fā)展受到了極大的沖擊，這時(shí)候中國出現(xiàn)了一批實(shí)業(yè)救國的仁人志士，他們?cè)谕鈬髽I(yè)的夾縫中生存，舉步維艱，卻仍舊想盡辦法為中國工業(yè)的發(fā)展、振興中華的目標(biāo)所努力。它們繼往開來，為振興中華頑強(qiáng)拼搏，溯流而上。也正是有他們，才有現(xiàn)在的中國。

3.仁者愛人

春秋戰(zhàn)國時(shí)期，出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的繁華景象，儒家學(xué)派的創(chuàng)立者和發(fā)展者孔子和孟子都提出了“仁”的思想理念，都提到要重視“人”。縱觀古今，歷代的統(tǒng)治者都在有意識(shí)的去用仁愛治國，輕徭薄賦、開倉賑災(zāi)、治水安民等都是把百姓作為國家的根本，來實(shí)現(xiàn)愛人。

（二）在高中歷史教學(xué)中掌握立德樹人的方法

1.充分利用“榜樣”的力量

榜樣的力量從始至終都有著一種神奇的力量，大多數(shù)人都能在榜樣的積極帶動(dòng)下，產(chǎn)生一種與他看齊的心理，從而通過自身的努力去成為和榜樣一樣的人。在中國歷史上涌現(xiàn)出了許多的英雄、偉人、仁人志士，這就需要教師在歷史教學(xué)中有意識(shí)的給學(xué)生講解這些榜樣的英偉事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇拜心理，緊接著教師可以安排一些演講性的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生說出自己心中的英雄，充分借助榜樣的力量，讓學(xué)生在對(duì)榜樣的不斷了解中，充實(shí)自己的內(nèi)心情感并追求榜樣所具備的偉大精神。像作為學(xué)生榜樣的周恩來總理，他“為中華崛起而讀書”復(fù)興中華的使命感，愛國注意情懷，是每個(gè)中國學(xué)生都應(yīng)該以此為榜樣，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

2.注重理論與實(shí)際相結(jié)合

學(xué)習(xí)歷史，不僅是個(gè)瞻前的過程也是一個(gè)顧后的過程。歷史教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，要在歷史的厚重之下不斷的反思當(dāng)下的社會(huì)狀況，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)更好的發(fā)展。高中歷史教師在教學(xué)活動(dòng)過程中就應(yīng)該有意識(shí)的把歷史現(xiàn)象與當(dāng)下社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)國家社會(huì)的責(zé)任感和使命感，從而指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。在學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生就行自由組合分組，讓他們選擇自己崇尚的學(xué)派并進(jìn)行一個(gè)小型的班級(jí)小組形式辯論會(huì)，借助這次辯論會(huì)，學(xué)生在深化了歷史知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)也加強(qiáng)了小組合作能力，充分發(fā)揮了思想百花齊放與團(tuán)結(jié)就是力量的精神，增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而獲得良好的德育效果。

3.利用多媒體，進(jìn)行情景感染

隨著經(jīng)濟(jì)、科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備走進(jìn)教育事業(yè)，并為教育的發(fā)展起到了極大的助力，教師應(yīng)該在高中歷史教學(xué)中充分利用這個(gè)有效的工具，讓教學(xué)效果更上一層樓。教師可以用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)歷史課程題材的電影和專家講壇，讓學(xué)生置身于歷史中，在那種古今落差的情景感染之下，體會(huì)那個(gè)時(shí)代的風(fēng)土民情，風(fēng)云變換，國破家亡，在觸景生情效果下，增強(qiáng)立德樹人的思想培育。

三、結(jié)語

教育與立德樹人不可分離，課堂教學(xué)是教育的重中之重，因此在高中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生立德樹人的思想目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 闡述高中歷史運(yùn)用史料立德樹人的教育思考[J].毛海兵.課程教育研究.2019（27）

[2] 高中歷史運(yùn)用史料立德樹人的教育思考[J].劉平.學(xué)周刊.2019（12）

作者簡(jiǎn)介：

程麗榮 出生年月：1986.11.7 性別：女 籍貫：山東莘縣 民族：漢 研究方向：高中歷史 最高學(xué)歷：本科 ?職稱：中二? 單位：聊城市外國語學(xué)校

（作者單位：聊城外國語學(xué)校）