小學體育提升學生主動參與度的策略探究

摘要：如何提升學生對體育課堂的主動參與度是當前小學體育教師面臨的一項重要課題。致使學生參與度低的因素有很多，如學生的自身因素、教師因素、教學內(nèi)容等，一旦他們主動地參與到體育課堂的學習中，就可以在無形中培養(yǎng)良好的體育鍛煉習慣，并且形成終身體育意識，這對于學生的全面發(fā)展意義重大。因此，小學體育教師應(yīng)當不斷探索有效的教學策略，以提升學生對體育學習的主動參與度。

關(guān)鍵詞：小學體育;主動參與;提升策略

在新課改背景下，小學體育教學應(yīng)當充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生主動地參與到體育課程的學習之中，自覺完成一系列體育學習活動，在學習體育的過程中掌握必要的體育知識和相關(guān)技能，培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)。但是當前小學生的體育課堂參與度并不是很高，這在很大程度上影響了體育教學的效果，因此，小學體育教師應(yīng)當針對問題，積極尋找適用的教學策略以提高學生的課堂參與度。

一、小學生體育參與度低的因素分析

（一）學生因素

當前很多小學生都是被動地參與到體育課堂的學習之中，沒有明確的學習目標，介于成長特點，他們的注意力很容易被外界因素干擾，總是以旁觀者的身份來應(yīng)對體育知識的學習，在進行體育鍛煉的時候也是處于被動、機械的狀態(tài)。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因與學生的參與動機、體驗和學習興趣是密不可分的，學生的積極性可以直接影響他們的課堂參與度。

（二）教師因素

新課改明確了學生的教學主體地位，作為教學工作的引導(dǎo)者，教師是否擁有先進的教學理念、卓越的教學能力以及合理的教學目標都會對教師職能的發(fā)揮產(chǎn)生重要影響，因而教師的自身因素也會對學生的課堂參與度產(chǎn)生一定的影響。

（三）教學內(nèi)容因素

學生是存在個體差異的，小學體育的教學內(nèi)容無論從深度還是強度來說都是比較簡單的，部分體育教師在教學的時候會機械性重復(fù)這些簡單的教學內(nèi)容，在很大程度上降低了學生的學習興趣和課堂參與度，因而小學體育教師應(yīng)當選擇適當?shù)摹⑿路f的教學內(nèi)容以加強對學生的吸引力。

二、提升小學生體育主動參與度的方法策略

（一）拓展體育教學內(nèi)容，提高對學生的吸引力

現(xiàn)如今的小學體育教學內(nèi)容是比較固化單一的，不具多元化。與此同時，很多體育教師將訓(xùn)練學生的體育技巧作為體育教學的主要目標，對學生提出了比較嚴格的要求，而這樣的教學方式在極大程度上打消了學生的積極性，降低學生對體育課堂的參與度。體育課程的初衷在于鍛煉學生的身體，緩解學習壓力，幫助學生調(diào)節(jié)自身情緒，因此小學體育課堂教學不可過于嚴格，避免學生對體育教學產(chǎn)生抵觸情緒。體育課堂應(yīng)當是豐富多彩的，讓學生在體育課堂中掌握必要的運動技能，同時也能鍛煉身體，放松緊張的心情。小學體育教師應(yīng)當圍繞學生的興趣適當?shù)赝卣菇虒W內(nèi)容，以激發(fā)學生對體育的學習興趣，主動地參與到課堂學習中。

（二）尊重學生的課堂主人翁地位

在新課改背景下，學生的教學主體地位日漸突顯，體育教師要在日常教學中給予學生足夠的關(guān)注，從教材內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學生的自身水平和接受能力為其設(shè)置合理的體育教學內(nèi)容，使學生能夠高質(zhì)高效地開展學習活動和體育鍛煉。教師要鼓勵學生做好課前預(yù)習工作，對即將學習的新內(nèi)容有個全面的了解，并進行自主學習和鍛煉，提高他們對新知識的學習興趣。每一名學生的身體素質(zhì)都是不一樣的，體育教師要充分認識到這一點，對不同層次的學生采取不一樣的教學策略，使全體學生都能主動地加入到體育鍛煉的隊伍中，以實現(xiàn)有效性的體育課堂教學。

（三）分層教學調(diào)動學生的課堂參與積極性

學生在教學活動中扮演著重要角色，每一名學生都有著平等接受教育的權(quán)力。小學體育教師應(yīng)當承擔教育職責，讓所有的學生都能參與到體育運動中來。然而每一名學生都有著不同的接受能力，面對學生存在的個體差異，體育教師應(yīng)當將這些問題層次化，進行分層教學。對于那些運動能力比較強、反應(yīng)速度較為靈敏的學生，教師可以為他們設(shè)置一些高強度的靈活性體育訓(xùn)練;而對于身體素質(zhì)水平一般、反應(yīng)不夠靈活的學生，教師可以為他們設(shè)置低強度的一些簡單練習，這種分層教學模式使不同層次的學生都能參與到體育項目的鍛煉之中，幫助學生建立學習體育的自信心，贏得成就感，提高體育鍛煉熱情，從而全身心地融入到體育課程的學習中。

（四）利用教學器材激發(fā)學生的體育興趣

要想獲得良好的體育鍛煉效果必須要借助于體育器材。在小學體育的教學過程中，教師可以帶領(lǐng)學生自制體育教學器材，將其作為一種有效的教學工具以激發(fā)學生的體育興趣，優(yōu)化課堂教學效果。比如在學習“跑幾步，單跳雙落”的教學中，筆者在課前要求學生用紙張制作不同的水果，這使學生的好奇心得到很大的激發(fā)，學生帶著強烈的求知欲開始了新課程的學習，很明顯，學生的精神狀態(tài)相比之前有了明顯的提升。筆者為學生設(shè)置了一定的情境，在情境中，“水果”出現(xiàn)的頻率越來越多，學生的學習熱情也被充分調(diào)動起來，通過引導(dǎo)，學生很快地掌握了相關(guān)動作的技術(shù)要領(lǐng)，提前完成了本節(jié)課的教學目標。在體育課堂的教學中，教師要充分利用器材教學，提高學生的學習體驗，寓教于樂。

三、結(jié)語

隨著新課程改革的不斷深入，小學體育教師要深入研習新課改的教學理念，并以此為指導(dǎo)，對傳統(tǒng)的體育教學方式進行大膽革新，緊隨時代的發(fā)展腳步，使小學體育教學不落窠臼，為學生營造濃厚的學習氛圍，激發(fā)學生對體育的學習興趣和熱情，從而讓學生積極主動地參與到體育課堂的學習中，在體育鍛煉中形成終身體育意識，促進綜合素質(zhì)的全面提升。

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作者簡介：

謝瑤 出生年月：1993.01? 性別： 女 籍貫：四川德陽? ?民族： 漢 最高學歷：本科;職稱：二級教師?? 研究方向：小學體育

（作者單位：羅江區(qū)新盛鎮(zhèn)小學校）