通過試題評價，引導小學數學課堂教學改革

趙琴

摘要：怎樣讓小學年級的數學課程教學切實展現出新課標的教學思維，是我們任課老師們需要深入探討的重點課題。借助于時下對試題評價的方式方面做出的相關改進，在數學學科的練習題中著力構建學生們的數學文化觀念，打造數學科學素養，把眼前的生活內容融入到數學練習題當中，在解答進程中感知數學科學的無限魅力，此為進行小學年級數學科目課程教學變革的基本方向。

關鍵詞：數學試題;評價方式;教學課堂;方式變革

引言

現今推出的針對于小學年級數學科目教學的新課程標準中做出要求：“做出數學試題評價的基本目的是為了整體把握學生的數學探求路徑，推進學生的數學課程學習，并優化老師的課堂教學品質;……對數學科目學習效果的評定須著重觀察學生們課程學習的具體結果，同時更要注意觀察他們學習的內容;須強化學生們數學科目學習的質量，更須了解孩子們在具體的數學課程學習活動中所展示出來的內心情感及心態的變化，促使學生認知自我，把我自我?！边@一新課標中的此份要求，不但說明了當今開展數學試題評價活動的教育價值，同時亦確立出了新課標落實進程中的評定標準?？偨Y現實的小學年級數學科目課堂教學，自從本世紀初開始啟動這一教學活動以來到現在雖然取得了比較明顯的教學成果，然而現實小學年級數學科目教學課堂的優化現狀尚不足以讓人感到深度的欣慰，其距離現行新《課標》中給出的要求尚存在著較大的差距?！敖虒W改革工程在推進，課堂教學的模式及效果卻未產生多大改觀”，這是一個不爭的事實。如何扭轉這一格局？其中一種比較有效的實施路徑即是借助于教學變革中的試題評定活動，強化展示試題評定對小學數學科目課程教學的驅動效能。

一、挖掘數學試題內的數學文化元素，構建學生的人文品質

數學學科本身是屬于一種文化元素，數學科學的形成和完善是在相應的文化氛圍中達成的，特定的文化氛圍牽制著數學科學的發展歷程;數學科學的不斷發展和進步也反向的推進著人類文明的發展，數學科目本身不但是屬于現實社會中的一款文化表現，并且其還可以展現出豐厚的超出數學本身價值的內容，同時這類因素可以對人類社會的文化發展帶來有力的推進效能。當今時期，小學年級學生在人文理念上的欠缺，和現實教育界在學科教育中不關注對學生進行人文知識的灌輸存在著不可剝離的關系。知名教育家丁石孫老師提出：“我們自始以來未能認知數學本身也是屬于一款文化元素，此番狀況在很大程度上削弱了數學科學研究和數學課程教育的成效?！睘閿[脫此種局面，在人類跨入眼下的新世紀以后，針對于數學本身的文化性質的探討工程日趨深入，另外此番研討過程亦融入到了現實小學教育的數學科目課程之中。其中一個明顯的標志即是當今新教學基準的推出和貫徹落實，其特別強調了如下內容，即：“借助于基礎教育時期的數學課程學習，學生們可以深刻感知到數學科學和宇宙大自然以及人類群體間的密切關聯性，感悟數學科學的特有用途，強化對數學科學的認知及探求數學奧秘的充分自信心。”“大致了解數學科學和人類生存活動之間的關聯性以及其對人類社會發展所發揮出的促進效能……”將數學科學融入小學年級的數學教學課堂之中，貫穿于現實的數學科目教學活動當中，盡力讓學生在探求數學知識的進程中切實感受到其中文化因素的熏染，形成文化共識，感知數學科學中的文化感染力，推進社會風俗與數學科學之間的交融，進而實現強化學生心中人文理念的目標。為了讓此類思想和意志完整地貫穿于教學活動中，那么開展試題引領過程是其中的關鍵。

例1： （判定正誤題）公元1800年，第一次遇到了太陽系光譜中眼睛不能看到的紅外光線輻射，此年為閏年。（

）（山東省淄博市小學三年級第二學期期中測試題）

例2：一九四九年十月一日偉大領袖毛主席在天安門廣場向全世界人民莊嚴宣布我們新中國誕生了，此日子被確定為我們偉大祖國的“國慶節”，至本年度國慶節，是屬于建國（

）周年。（山東省淄博市小學三年級第二學期期中測試題）

此兩道題我們還能夠對其做出另外一種表述：

1、（正誤判斷題）公元1800年是閏年。（

）

2、一九四九年十月一日至本年度的十月一日應當是（ ）周年紀念日。

對照此二類描述，第一題的描述恰好符合了新《課標》的指導思想，其中融入了物理科學的發展史，可使學生們感知到“1800”并不是單調古板的字眼，展現在孩子們面前的是實實在在的充滿科學內涵的故事。例2在于促使學生們感知歷史大事和數學內容之間的表征關系，在探求數學科學的基礎上可認知很多的別的方面知識，感知到數學體系不是孤島。

二、數學練習題和眼前生活相聯系，提升學習情趣

數學是對現實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發現現實世界中所蘊藏的規律，為社會的進步與人類的發展服務。數學問題源于生活，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學?！边@是對數學與生活的精彩描述。數學教學應回歸生活，應與學生的生活體驗結合起來。

讓學生置身于逼真的問題情境中，體驗知識學習與實際生活的聯系，品嘗用所學知識解決實際問題的樂趣，感受借助所悟的思想方法去處理身邊事物的簡捷，他們會對生活中常見的生活現象理解得更深刻，對所學知識記憶得更牢固。數學“是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象”。

結語

考試是評價課堂教學質量的重要方法，同時也是引導課堂教學向什么方向發展的重要手段。為了推進新課程的實施，我們要深入探討如何利用符合新課程理念的試題引導小學數學課堂教學，使數學課堂關注學生的數學素養，讓數學課堂成為學生理解數學、愛好數學、創造數學的舞臺，并煥發出更亮的光彩！

參考文獻

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