淺談新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新

熊財(cái)娟

摘要：語文，和生活息息相關(guān)，也是影響人們?nèi)粘＝浑H最為重要的學(xué)科之一，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目奠定了基礎(chǔ)。在新課標(biāo)理念下，教學(xué)理念發(fā)生了變化，對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)方法提出了更高的要求，以便促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語言交際能力、閱讀能力、信息綜合分析能力等綜合能力的培養(yǎng)，這需要教師在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。本文主要從小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題以及新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略，這兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方法

小學(xué)語文是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，此時(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅字詞句的學(xué)習(xí)，還有興趣的培養(yǎng)，為接下來深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，對(duì)小學(xué)語文教師來說，應(yīng)該站在全局的角度，采用多樣化的教學(xué)方法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，確保落實(shí)個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生不僅僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠提升興趣，主動(dòng)參與到課堂中來。另外，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，以便對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語文的樂趣和魅力。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

教學(xué)方法影響著教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，在一定程度上也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。當(dāng)前，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，教師們開始新教學(xué)方法的探討和實(shí)踐，往往忽視了學(xué)生的實(shí)際需求，僅僅是為了踐行新的教學(xué)方法而開展，急功近利，在使用中教學(xué)目標(biāo)出席拿了偏差，未能真正的服務(wù)到實(shí)際教學(xué)中。而一旦教學(xué)目標(biāo)沒有得到實(shí)現(xiàn)，教師在接下來采用新的教學(xué)方法的興趣和頻次都將受到影響。另外，由于教師經(jīng)驗(yàn)有限，無法掌控一些新的教學(xué)方法的情況也是存在的。總之，由于各方面的原因，教學(xué)方法使用不得當(dāng)，容易造成課堂上的累贅和低效。另外，教師對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，也容易造成教學(xué)方法使用不得當(dāng)。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)該明確自身定位是引導(dǎo)者，是教學(xué)方法的踐行者，在教學(xué)活動(dòng)中，及時(shí)和學(xué)生互動(dòng)，將課堂歸還學(xué)生。

二、新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

2.1提升興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂

小學(xué)階段的學(xué)生，很多時(shí)候以具體形象思維為主，往往喜歡的是直接呈現(xiàn)的知識(shí)，由于自身經(jīng)驗(yàn)的限制，往往對(duì)一些課本中所描繪的場(chǎng)景無法進(jìn)行感受。比方說在《落花生》、《白楊》這類借物喻人的文章中，便需要教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景，利用圖片、視頻等方式，讓學(xué)生充分感受到花生以及白楊的特點(diǎn)，從而提升主動(dòng)參與課堂的意愿。興趣的提升，是學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，也是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，便是從學(xué)生的興趣出發(fā)，了解學(xué)生的生活，從而進(jìn)行有針對(duì)性地開展。不然，提升興趣極容易不對(duì)學(xué)生胃口，造成事倍功半的尷尬局面。

2.2和諧平等，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

隨著新課改的推進(jìn)，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)中。那么，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍便是學(xué)生參與課堂的前提條件之一。首先，教師平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠在課堂中找到實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)，愿意開展學(xué)習(xí)。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)該采用開放性的問題，讓學(xué)生之間、師生之間能夠展開討論，主動(dòng)獲取知識(shí)，而不再是一味的灌輸。最后，當(dāng)學(xué)生的思考方式以及方向出現(xiàn)偏差的時(shí)候，進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)、糾正。創(chuàng)設(shè)民主性、自主性的語文課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓語文課堂成為學(xué)生提升自我、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。

2.3循序漸進(jìn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在新教學(xué)方法的采用上，教師不僅僅要對(duì)學(xué)生保持耐心，同樣對(duì)自己包有耐心。首先，教學(xué)方法的采用應(yīng)該是靈活多變的，不同的教學(xué)內(nèi)容適合的教學(xué)方法也是不一樣的。比方說在《白楊》-文中適用的可能是利用視頻的方式導(dǎo)入，在教師的引導(dǎo)下開展小組探究的方式展開教學(xué)，去了解白楊的特征，感受西部建設(shè)者為祖國默默奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。在《將相和》-文中適用的可能是利用談話法的方式進(jìn)行導(dǎo)入，然后開展自主探究，在班級(jí)匯報(bào)中了解故事發(fā)展順序，去了解藺相如的顧全大局的可貴品質(zhì)以及廉頗勇于改過的精神。其次，無論是什么樣的教學(xué)方法，教師都應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在不斷的學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方式，也便是教師教學(xué)方法的實(shí)踐效果。

三、總結(jié)

學(xué)生是處于一個(gè)不斷發(fā)展進(jìn)步的過程之中，這也就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷進(jìn)步的過程，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的成長(zhǎng)，不斷的嘗試新的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生獲得更為全面的成長(zhǎng)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)自控能力、注意力集中等等都有待提升，需要教師在教學(xué)過程中利用教具、教學(xué)方法等等進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)然了，教學(xué)方法的創(chuàng)新是建立在學(xué)生實(shí)際需求的基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課堂設(shè)置成，才能夠開發(fā)學(xué)生的思維，提升語文的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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