高考現代文閱讀復習的誤區與對策

趙薇春

【摘要】隨著高中語文新課程的改革走向深入，高考試題越來越關注學生語文素養的全面提升，也更加注重對學生語文應用能力、審美能力和探究能力的考查，貼近現實生活，富有時代氣息。現代文閱讀在高考中所占比重較大，但在當前高考現代文閱讀的復習中，我們還存在著幾個誤區，即選材時重視課外的材料，忽視課內的文本;訓練時重視練習的數量，忽視指導的質量;講解時重視答案的呈現，忽視思維的訓練。本文找出“病因”，希望能“對癥下藥”，提高高考現代文閱讀復習的質量。

【關鍵詞】現代文;高考;誤區;對策

引言

現代文閱讀是高考語文試卷中一個非常重要的版塊之一，占了35分，論述類閱讀部分的選擇題，本來是比較簡單容易得分的，但在平時的考試中，也有相當一部分同學得分低，主觀題就更令人頭疼了，往往是花了大量的時間和精力， 但學生的成績進步較小。之所以會出現這種情況，是因為當前高考現代文閱讀備考主要存在著以下幾個誤區，只有走出誤區，采取相應的對策，才能提高考生現代文閱讀的質量，提高分值，達到省時高效的目的。

1誤區一 ：復習時過于重視課外的文本，忽視了教材中的文本

由于當今高考試題越來越關注學生語文素養的全面提升，也更注重對學生語文應能力、審美能力和探究能力的考查，因此考題所選的材料都來自于課外的閱讀材料，題型新穎靈活，由于這個原因，一些教師在復習中就出現了一個錯誤傾向：過于重視課外的文本而忽略了教材中的文章。其實，雖然高考現代文閱讀并不考課內文章，但這不等于說就可不用復習教材內容了，“萬變不離其宗”，高考試題所涉及的語文知識與語文能力，我們教師幾乎都可以依靠對課內閱讀文章的復習來使學生獲得。因此，高三復習應把教材課文的復習和閱讀訓練有機地結合起來，只有這樣才能達到高效的目的。

對策：復習中靈活聯系教材，優化方法，課內課外相結合

在現代文閱讀復習中，在使用課外的閱讀材料時，要緊密聯教材內容，如在復習小說的環境描寫作用時，可以聯系教材《祝福》《林教頭風雪山神廟》和《林黛玉進賈府》里的典型環境描寫，就很容易讓學生掌握小說環境描寫的不同作用;概括小說的人物形象時，可聯系課文中的王熙鳳、祥林嫂，從而掌握分析人物形象的方法技巧;復習實用類文本的新聞閱讀時，可以聯系課文《奧斯維辛沒有什么新聞》等，這樣通過聯系以前所學課文，喚起學生的記憶，課內外結合，往往能達到事半功倍的效果。

2誤區二：偏重做練習，搞題海戰術，忽視理論方法指導

很多老師都認為，高三復習，要提高學生分析解答現代文閱讀題的能力，提高分數，就必須多練習。因此，一些老師喜歡讓學生做大量的題目，錯誤地認為學生能“熟能生巧”，把大量的時間花在做題上，而忽視理論基礎知識及方法指導，有的老師干脆不講理論知識或僅幾句話帶過，結果是做了很多練習，耗費了大量的時間，學生的能力并沒什么提高，從而失去了復習備考的意義。

對策：重視理論基礎知識及方法指導，精選文本及試題

要想提高學生的現代文的閱讀能力，提高答題質量，我認為教師備考要做好以下幾方面的工作：

2.1重視學生理論知識的構建

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”如果學生沒有一定的知識積累，盲目做題，往往事倍功半，比如，在做論術類文本閱讀題時，考題雖是選擇題，但學生往選錯答案，究其原因往往是一些學生沒有一定的知識儲備，不了解高考試題常設置的干擾因素及常見錯誤類型，甚至一些學生最基礎的一些表程度范圍的詞語、是非詞及句子的邏輯關系都區別不清楚，這樣做題，能有效果嗎？因此，構建一些基礎理論知識體系顯得非常重要，讓理論去指導實踐，才能達到良好的效果。否則，做再多的題也是達不到好的效果。

2.2重視學習方法的指導

葉圣陶先生曾說：“唯有特別注重方法，才會收到事半功倍的效果，多讀多練固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀、怎樣寫。對于這個‘怎樣’如果不能切實解答就算不得注重了方法。” 因此我們的現代文閱讀復習必須教會學生自己復習。正所謂“教是為了不教”。在整個復習過程中，老師要加強方法指導，教給學生解題的思路、規律和技巧，給學生一把解題的金鑰匙。

2.3精選閱讀材料及試題，不濫做題目

在復習過程中，教師要結合高考考點和學生的實際，可以自己設計或精選文本材料與練習題，因材施教，因學生來選題，對來自不同地區不同版本的復習訓練資料，一定要進行認真篩選，做好去粗取精的工作，讓其真正能為學生所用。

3誤區三：講評試題偏重呈現答案，忽視思維的訓練

語文閱讀歸根結底是思維的過程，閱讀教學就是訓練、發展思維的過程。所以，在語文現代文閱讀復習中進行思維訓練是促使學生將所學的知識轉化為能力的一個重要環節。但現階段高考現代文閱讀復習中，很多教師認為不用講太多，認為講多無用，有的老師干脆讓學生課前先做，課堂上再逐題講答案或展示答案，學生抄答案。

對策：加強作答時的審題訓練及思維訓練

在備考中我們發現，很多時候命題者常在題目的表述中暗示、或限制了解題方向、作答角度。因此，在復習中老師就應加強審題訓練，引導學生強化審題意識，以更好地把握試題，從而提高解讀的速度和答題效率。主要做好以下兩點：1、注意題目中的隱含信息。比如，有的題目有“綜觀全文”或“結合全文”的說法，有些同學在答題時就忽略了這些字眼，結果在答題時憑主觀答題，得分很低。所以，這些應該給學生作些引導、提醒。2、注重答案的組織過程。答案的組織過程實際上就是一個思維訓練的過程，只有在閱讀訓練中滲透思維訓練，才能促使學生將所學知識轉化為能力。具體可以通過聯想與猜測來訓練思維的廣闊性與目的性或通過聯想與比較來訓練學生的思維嚴密性。

現代文閱讀并不難，難的只是學生沒能分析到失分原因和未能掌握做現代文閱讀題的方法。只要掌握正確的復習方法和答題技巧，學生完全可以在現代文閱讀這一部分拿高分。同時，教師指導也是很重要的，采取適當的教學策略，幫助學生分析閱讀內容，總結閱讀類型，明確考試要點，講題中給學生加入個性化的思維解讀。

參考文獻

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