裝修之后話教學

馬蘭

“裝修”和“教學”，似乎八竿子打不著，但因為我是教學研究人員，這之間有聯系就不奇怪了。

裝修過程坎坎坷坷，完工后總體評價良好，用色大膽，色調和諧，風格統一，彰顯個性，物美價廉。但畢竟裝修是一門遺憾的藝術，遺憾還真不少！反思裝修過程的同時，出于教研員的職業習慣，自然聯想到了教學。

一

整體家裝太貴，請了某公司的首席設計師和親戚的臨時施工隊共同為我家裝修。職業習慣使然，用教研的態度對待裝修，對于水電改造、空間布局、色彩搭配、材料選擇等諸方面都提前細細研究，多方求教，超前謀劃，擬寫了長達幾十條的裝修備忘錄，自我感覺可以轉行搞室內設計了。設計師進場之時，對房間的裝修設計，我已經有了大體的思路;進程中，針對細節，又通過微信給設計師發了許多條意見和千余張參考圖片，施工過程中也是想法多、過問細，設計師常常無奈地感嘆：馬姐，你的想法太多了！我的陣地前移、過度操心，導致設計師、施工方和家人被動應對，缺乏主動性、自主性、創造性和責任心。反思問題，聯想到教學也是同理。教師如果包辦代替，對學生的限制過多，給學生的空間不足，就會框住學生，學生就會學得被動，缺乏主動性和自主性，還會限制學生的創新思維。其實，安排教學內容、設計教學環節時，應該給予學生充分的自主，多安排一些彈性空間，給學生留下自主體悟、消化、吸收、發散的空間，讓每一個學生都能真正地、積極地、自主地參與到學習活動中去，讓學生全方位展現個性，尋求發展，提升自己。……