淺析如何在小學語文教學中培養學生的語感

蘇彥龍

摘要：在小學階段對學生進行語感的培訓具有重要意義。語文教學的最終目的是提升學生的語文能力。語感是語文能力的核心元素，這要求學生具有獨立閱讀的能力，增加情感體驗，豐富知識積累，從而形成良好的語感。文章結合教學實踐經驗，就如何在小學語文教學中培養和訓練學生的語感，提出合理建議。

關鍵詞：小學語文;語感教學;培養策略

語感，就是對語言的直覺感知能力，表現為直覺性和自動化。通俗來講，就是一種對語言文字正確、豐富的理解力，反應為語言文字的敏感程度。隨著課程改革的深入推進，教師對傳統語文教學要重新審視和定位，并進行一定的創新。在這個過程中，我們愈發的感受到，語感對于學生語文學習的重要性，它是學生必備的語文素養和人文素養。作為一位語文教師，在注重學生知識水平提高的同時，更應該注重學生語感基本功的鍛煉，并將其放在重要位置，這對于學生學好語文非常重要。

一、培養學生語感的必要性

在學生的交往過程中，他們對于語言信息的接受經常能引起一些復雜的心理活動。在閱讀過程中，強烈的語感是讀懂一系列文字的基礎，是思想認識逐漸通向作者內心的橋梁。人們可以用語言表達內心，從語句或段落的開頭就能把握整個章節的情感趨向，正是得益于良好語感的培養。擁有良好的語感，可以使人感受到語言的精妙，察覺語言的精髓，掌握語言的趣味，走入豐富而又美好的精神世界，接受文化特色的熏陶。因此，良好的語感是反映一個人語文水平高低的關鍵，是培養語文素養的前提。而小學正是培養學生語感的最佳時期。由此可見，在小學語文教學中培養學生語感的重要性。

二、培養學生語感的具體策略

1.增加閱讀量，積累語感

傳統語文教學中重視多讀，認為只有多讀才能具有豐富的積累，產生良好的語感。這里的“多”包括遍數多、數量多、品種多。遍數多是要求學生在課堂教學中多讀幾遍課文，甚至背誦;數量多是讓學生閱讀多篇文章;品種多是指各類圖書都要涉及，如寓言故事、兒童文學、古典名著等。當然，僅靠多讀是不夠的，更需要結合實際經驗去感受。考慮到小學生年齡小、知識面窄等因素，僅憑現有的知識水平理解語文教材是遠遠不夠的，這就要求教師要貼近生活實際，在日常生活中通過多方面、多渠道，拓展學生的知識面，積累知識，從而提升學生對于語言、語感的能力。例如，說到“雞”時，學生能夠反應出各種顏色、各種外形特點的雞，如有咯咯下蛋的老母雞，有氣宇軒昂的大公雞，還有到處覓食的毛茸茸的小雞。在實踐活動中，創建生活和語言之間的聯系，讓學生慢慢積累語感，不必局限于教材中的文字，如春天的萬物復蘇、夏天的生機勃勃、秋天的碩果累累、冬天的漫天雪花，由景象激發學生的想象力，在學生的美好記憶中積累經驗。

2.感受節奏，揣摩情感

漢語充滿了韻律美，這些韻律美又充分體現在文章的節奏里。在漢語中，節奏是語音在一定時間里呈現的長短、高低和輕重等有規律的起伏狀況。節奏的變化往往隱含著作者情感的起伏，注重語言的節奏，能夠使學生感受到文章的情感變化，進而體會到語言的魅力，提高語感水平。

在散文中，文章的節奏凸顯在各個方面。文章的總體架構疏密有致、主次輕重，長短句交替使用、整句散句交錯使用，這些都是節奏的體現。根據這些節奏，揣摩作者抒發的情感和想要表達的想法，由此提升對語言的感知認識。小學教材的詩歌節奏比較容易把握，它是由雙音構建，音節與音節組合形成。在古典詩歌中，節奏的要求是非常明確的，這種節奏增強了對學生的閱讀感覺沖擊，對于提升學生語感具有重要作用。

3.范讀指導，高效模仿

在閱讀教學中，教師通過范讀可以感染學生。教師聲情并茂的范讀可以訓練學生的語感，激發學生的閱讀興趣，使學生在聽的同時，對文章的節奏、重讀音、停頓、語氣等進行很好地模仿與把握，從而獲得語感的熏陶，感受節奏的協調性，增強對語感的把握能力。例如，在教學《雨點》這篇課文時，教師范讀課文，讓學生把握全文，理清情感的波動，感受睡覺、散步、奔跑、跳躍動作的不同。《雨點》作為韻律較強的文章，在范讀過程中，教師要注意聲調上的處理，在不同場合，注重聲音的高低，讀出場合的區別。學生在聽教師范讀的過程中，可以對文章形成良好的把握能力，提高自身的朗讀水平。

4.寫作訓練，培養情感

如果讀是學習的輸入過程，寫則是輸出過程，是對掌握程度的一種自我考查，這種反饋形式是其他學習和練習方式所不能代替的。培養學生的語感，是為了學生能夠更好的寫作，而寫作又能夠轉化為語感，將自己的情感賦予在文字中。運用不同的寫作形式來練習語感，如寫一些隨筆、日記等，這是培養學生語感的重要方法。在這種練習中，學生的語感會潛移默化地得到提升。教師也可以強制要求學生，如堅持每天寫日記，或記錄自己生活中有意義的事情，盡可能地包含自己的情感，從小學開始練習，為以后的寫作奠定基礎。

在小學語文教學中，培養學生的語感是一項重要的研究課題。語感訓練對于學生聽、說、讀、寫能力的培養具有促進作用，可以激發學生語文學習的興趣。因此，在教學過程中，教師應該運用多種教學手段培養學生的語感，提升學生的語文能力。