淺談構建精彩、有效的初中數學課堂

王平

摘要：新課程改革對于各個學科的要求不斷提高，初中數學也不例外，其中特別強調了構建精彩、有效數學課堂的重要性。教師可以從實際數學教學過程中發現很多問題，如學生缺乏數學學習的興趣、數學課堂氛圍沉悶等。文章以初中數學為主要研究對象，重點探討構建精彩、有效初中數學課堂的具體策略，希望能夠找到有效的途徑開展數學教學，切實提高學生的數學學習水平。

關鍵詞：初中數學;有效課堂;教學方法;教學效率;構建策略

新課程改革強調要建立有效的數學課堂。但是，什么才算是有效的數學課堂？怎樣才能提高數學教學的有效性？這些問題都是值得教師和學生共同探討和研究的問題。為了適應現代化的教學潮流，作為初中數學教師，應當不斷吸收新的教學理念，根據實際情況創新教學方法，通過充分激發學生的數學學習興趣，不斷提高數學教學效率，構建精彩、有效的初中數學課堂。

一、精彩、有效數學課堂的構建原則

1.培養學生的學習能力

教師必須要充分認識到數學教學并不只是向學生介紹基礎的數學概念，而是應當以實際生活為引導，讓學生通過解決實際生活中的數學問題來培養學生的思維能力，擴展學生的數學思維。在初中數學課堂教學中，教師可以增加學生自主學習的頻次，如讓學生自學比較簡單的章節，或者讓學生自己嘗試去解決難度較大的數學問題。自主學習的開展，可以提升學生探索問題的能力，讓學生懂得自主思考問題和解決問題，而不是一味地向教師尋求幫助。另外，教師應當經常在課堂上與學生交流數學問題，鼓勵學生勇敢地表達自己對于數學問題的理解和看法。只有這樣，教師才能充分了解學生的數學學習情況，以及學生數學知識的薄弱點，進而有針對性地調整自己的數學教學方法，提高數學教學的準確性和有效性。

2.培養學生的學習興趣

相較于小學數學而言，初中數學知識難度略有提高，很多學生難以理解其中一些抽象的、復雜的數學知識，如幾何函數、方程的應用等。高難度的數學問題很容易挫傷學生的自信心，導致很多學生即使學習了，仍然不能理解問題，極容易產生氣餒心理。教師要想構建精彩、有效的數學課堂，就必須采取各種有效手段，激發學生的學習興趣。在趣味性方面，精彩、有效的數學課堂設計原則主要有兩點：（1）教師要讓枯燥的數學知識變得更加有趣，保證學生能夠直觀地理解其中的數學原理，快速將學習的知識內化為自己的知識;（2）讓學生在數學課堂中產生強烈的求知欲望，迫切想要了解問題的解決方法，及其背后隱藏的知識點。要想實現這兩點，教師可以通過情境教學法、游戲教學法等創新的教學方法，使學生能夠更加輕松地理解知識，讓學生在快樂的環境中學習，以此來激發學生的數學學習興趣。

二、精彩、有效數學課堂的構建策略

正如上文分析，精彩、有效的數學課堂構建的關鍵點在于培養學生的自主學習能力和激發學生的學習興趣，現在重點介紹兩種具體構建策略。

1.營造輕松氛圍，小組合作學習

輕松的課堂學習氛圍對于激發學生的學習興趣是非常有幫助的。因此，教師要注意自己的上課態度，不能過于嚴肅，不能讓學生感覺到緊張。在上課伊始，教師可以和學生講一些有趣的故事或者讓學生觀看生動的視頻，活躍課堂氛圍，然后再進入教學狀態。同時，在講解數學教學內容的過程中，如果感覺到課堂氛圍比較沉悶，教師可以向學生提出相關問題，讓學生搶答，并有小獎品鼓勵。通過這樣的方式，既可以快速調動學生的參與熱情，又可以通過簡單的問題考查學生對于知識的理解程度，同時還可以給那些注意力不集中的學生一個提醒，在接下來的課堂學習中應當認真聽講。

另外，教師在課堂上還應當加強與學生之間的互動交流，如教師可以提出一個問題，鼓勵學生表達自己的認知與理解。這種探討反映的是“以人為本”的教學理念，教師通過突出學生的主體地位來增強學生對于數學學習的興趣。當然，除了師生之間的溝通以外，還有生生之間的相互溝通，讓他們通過彼此之間的交流，達到共同進步的目的。例如，在講解試卷時，教師采用小組分工的教學方法，即將全班學生平均分成幾個小組，然后每個小組對應解決試卷上的一部分內容，小組組員之間充分交流以后，由小組代表上臺為大家講解試卷。一方面，讓學生之間有充分的交流，解決大部分難題;另一方面，讓學生明確解題思路，了解應當怎樣快速找到解題關鍵點。這種方式不僅可以大幅度提高數學課堂教學效率，還可以讓學生在探討問題的過程中不斷拓展數學思維。

2.滲透數學思想，提高教學效率

在初中數學課堂中，教師還要注重對于學生數學邏輯思維能力的培養，通過長時間的引導，提升學生的數學能力。例如，在教學“幾何圖形”這一章節時，教師根據圖形的特點，以及各個圖形之間的關系進行教學，為學生明確指出是依據圖形的形狀或者某個特點進行劃分，讓學生建立分類思想。除了分類思想之外，教師還應該將歸納推理思想滲透到教學過程中。教師在完成一個章節或者一個重要知識點以后，就應當同班級學生一起歸納、總結知識點。在歸納的過程中，和學生一起回顧知識點，加深學生對知識的掌握程度。另外，教師還應當有意識地傳授給學生具體的歸納、總結方法，讓學生在自學過程中也能科學地整理數學知識點，從而提高學生的學習效率。