體驗教育理念下“社團+基地”的實踐育人模式研究

摘要：體驗教育作為一種行之有效的教育方式，目前在小學、初高中、高職高專以及本科教育中的應用越來越普及。特別是在當前產教融合協同育人理念下，如何更有效地深化校企合作、強化實踐育人、提升培養質量，是高校專業改革和人才培養的核心和關鍵。本文積極探討了體驗教育理念下，充分發揮專業型社團在實踐育人的引領作用、校內外基地在能力培養的示范作用，充分整合校內外優勢資源，培養高素質、應用型、技能型、復合型人才，有效緩解高校人才培養與企業實際需求脫節的矛盾，以促進學生的全面進步和區域經濟的協調發展。

關鍵詞：體驗教育;實踐育人;社團+基地

一、體驗教育理念

“體驗”，顧名思義，通過親身體會與感受來了解和認識事物，其包括兩個層面的含義：行為體驗是一種實踐行為，是親身經歷的動態過程;內心體驗則是在行為體驗的基礎上產生的內化、升華的心理過程，兩者相互依賴、相互作用。體驗的方式主要包括：間接體驗、直接體驗、反思體驗和體驗內化等。

“間接體驗”又稱角色體驗，采用模擬化的方式，為學生設計多個角色，模擬企業、商店、機關和相應崗位的情景，讓學生去進行間接體驗。

“直接體驗”是讓學生克服過去預想不到的困難去完成有關“使命”，組織學生到企業、商店、機關去體驗真實工作，在親身參與中獲得感知和感悟。

“反思體驗”就是引導體驗者對體驗中的心理感受、情感體驗、行為變化、活動過程及效果等進行深層次思考，強化體驗效果，促進自我認識與評價?！?br>