優化小學高年級音樂欣賞之教學策略

龔琴

摘要：小學階段是學生提升藝術情操審美能力的重要階段，其想象力、創造力以及鑒賞力會在這個階段取得飛躍式的發展。因此，無論是在培養學生的音樂素養，還是優化學生的氣質，小學教師都應該注重高年級階段學生的音樂欣賞教學，令學生沉浸在音樂藝術之美中，促進學生全面發展。為此，本文將具體闡述小學高年級階段提升學生音樂鑒賞能力的教學策略。

關鍵詞：小學高年級 音樂欣賞教學 優化策略

在小學高年級階段開設音樂欣賞課程對學生理解能力和鑒賞能力的培養具有不可小覷的作用。素質教育要求學生不僅要具有大量的文化基礎知識儲備，還需要接受美育、德育等素質導向的教育。因此，小學音樂教師必須抓住小學高年級這一學生藝術價值體系發展完善的重要階段，提高音樂鑒賞課程教學效率，促進學生音樂鑒賞能力及藝術審美能力的培養與提升。

一、培養學生音樂鑒賞興趣

每一名學生都具有與生俱來對音樂藝術的興趣，所以，小學音樂教師必須從課堂教學中培養學生的音樂鑒賞興趣，使其成為激勵學生音樂鑒賞能力提高的助推器。畢竟，只有學生能夠打心底里對音樂鑒賞產生興趣，才會真正融入課堂教學，在教師的引領下，去積極探究音樂中所富含的韻律美、節奏美和內涵美，最終獲得價值情感的升華與藝術情操的陶冶。在實際授課過程中，有很大一部分學生過于注重知識文化課程，而把音樂鑒賞等藝術課程邊緣化。因此，廣大小學音樂教師必須正視現階段音樂鑒賞課程教學效率不高的現實問題，著力于優化小型音樂現場課的教學制度。也就是說，教師必須從多條途徑同時著手，激發學生潛在的藝術興趣，使學生主觀上愿意提高自身的音樂鑒賞能力。對此，教師可以打破傳統音樂欣賞教學中的壁壘，在課堂上引入一些當今時代的流行元素，引領學生對他們所喜好的歌曲進行欣賞。畢竟小學高年級階段的學生已經臨近青春期，簡單的兒歌欣賞已經不符合這一階段學生的心理年齡與認知，而一些比較經典的傳統音樂又無法令學生產生時代共鳴，所以，教師必須從學生的興趣愛好方面著手，選擇思想健康、有時代價值的流行歌曲，培養學生的音樂鑒賞興趣，并將其無限放大。比如說，一首干凈舒緩但又大氣恢弘的《我的夢》，“就讓光芒折射淚濕的瞳孔，映出心中最想擁有的彩虹”能讓學生們感覺到夢想的偉大，讓學生們樹立追尋夢想的決心與勇氣，激勵學生們踏上尋夢之旅，并提高孩子們的音樂鑒賞興趣，提升課堂教學效率。

二、創新教學方法

傳統的小學音樂欣賞過程中，教師一般都是為學生播放音樂、向學生講解音樂創作背景、介紹基礎的樂理知識，再引領學生合唱這首歌曲。長此以往，學生就會感到音樂鑒賞課程是單一的、枯燥的，其不符合小學高年級階段學生的身心發展規律，甚至與教學價值是相違背的。面對這種情況，教師必須在音樂鑒賞課程的教學方法方面做出大膽創新。推陳出新，為小學高年級的音樂鑒賞課程注入新鮮活力。根據這個年齡階段學生的認知水平和求知欲，教師可以在教學設計中融入一些比較有趣、增強學生課堂參與度的教學手段。比如說，教師可以在鑒賞教學中嘗試使用表演教學法，為學生帶來耳目一新的教學體驗，以符合學生的音樂欣賞需求。而且，教師可以一步步地引領學生，使其經歷對音樂作品初步感知到全面理解的過程，使學生能夠理解到音樂創作者的思路歷程，鼓勵學生在音樂作品中融入自己的情感，將其展現出來。這樣不僅能夠有效提升學生的音樂鑒賞能力，對于學生思想情感的升華也具有重要意義。

三、創設教學情境

音樂鑒賞課程是一門對于視聽效果要求較高的課程，而受到青春期心理特點的影響，小學高年級階段的學生普遍比較感性，外界環境對他們的影響相對較大，這就意味著良好的視聽效果，也許能夠為學生帶來更好的音樂鑒賞體驗。所以，小學階段的音樂教師可以借助現階段比較普遍的多媒體為學生營造出與教學內容緊密相關、生動的教學情境，使課堂中的每一名學生都能全身心融入到音樂作品的欣賞中，去感知音樂作品中的深刻情感。尤其是在開展傳統歌曲的音樂鑒賞教學時，教師更要注重為學生創設相應的教學情景，幫助學生跨越時間和歷史的鴻溝，帶領學生在教學情境中去感知當時的歷史情景，使學生能夠站在不同的歷史視角，去真正欣賞一位藝術創作者的優秀作品，體味每一名藝術創作者深厚的藝術修養和熱愛藝術的赤子情懷。

結語

小學高年級階段的音樂鑒賞教學對于學生一生的藝術修養塑造具有重大意義。小學音樂教師必須從教學切入點、教學方法、教學情境等多方面著手，培養學生的音樂鑒賞興趣，陶冶學生的藝術情操，促進學生全面發展。

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作者單位：廣東省深圳市布吉街道木棉灣學校