新媒體視域下大學語文教學改革策略探究

高婷

摘要：本文以新媒體視域下大學語文教學改革策略探究為主要內容進行闡述，結合當下新媒體時代大學語文改革的價值、新媒體時代大學語文教學改革不足點分析和新媒體時代下大學語文教學改革的有效對策為主要依據，從理論知識和實際脫離、教師教學形式單一、語文課程定位不準確，大學語文教材要朝向全世界，結合新媒體環境下創設歷史語境、語文理論和實踐信息同源化處理這幾個方面進行深入探討和分析，目的在于加強新媒體視域下大學語文改革的價值，旨在為相關研究提供參考。

關鍵詞：新媒體視域;大學語文改革;理論實踐結合;歷史語境

一、新媒體時代大學語文改革的價值

現在很多非專業人士在大學院校內擔任語文教師，教學形式比較傳統，無法深度吸引人們的注意力，從而使得大學語文教學效果不佳。所以，要從新媒體角度上對海量信息進行篩選和努力，探索適合語文教學內容發展的出發點和切入點。因此，大學語文在實際教學中要有效借助新媒體進行教學，為教學提供更加實質的服務，加上新時期網絡技術的普及，對我國漢語教學質量具有很大制約能力，所以基于新媒體背景下，對語文教學進行深度改進和創新，對于學生全面發展和綜合能力提升具有不可忽視的價值。

二、新媒體時代大學語文教學改革不足點分析

（一）理論知識和實際脫離

傳統語文教學一味注重理論知識灌輸和融入，對實踐內容完全忽略，從而使得教學缺少新媒體環境感知和經驗，導致理論知識和實踐內容不相符。新時期發展環境下，很多大學生都是在網絡環境下長大的，不管是行為習慣還是新事物認知，都需要新媒體習慣的加人，強化對新事物的認知和理解，整個過程都需要新媒體環境的塑造和理解，注重強調學生語文知識的傳統性以及理論性。學生在整個過程缺少自我探索和分析，不利于語文教學的發展，從而使得語文教學思想和理念比較滯后，理論與實踐無法有效統一。知識得不到實踐，無法為學生營造良好的教學氛圍和環境，使得學生綜合素養和人文能力得不到提升，學生無法適應時代的發展。

（二）教師教學形式單一高校語文學科屬于一門公共課程，一般都是以大班形式進行，課堂上接受知識的人數較多，在實際教學活動中存在一定局限性，課堂都是以學生為主進行各種活動。教師為確保教學進度的順利進行，在課堂上往往比較注重數量，從而忽略了語文教學的整體質量，具體表現就是教師教學速度比較快。學生需要做的工作就是對教師講述的內容進行記錄，課堂上師生之間并未真正互動和交流，學生思維空間狹隘，并未給予學生思考和分析知識的時間，從而使得語文教學整體效率不高。并且語文教師對課堂需求比較少，往往是借助死記硬背的形式完成課堂內容，在整個過程中缺少思維以及邏輯思考，無法激發學生的學習主觀能動性，不利于學生發展。此種盲目的教學形式不利于學生的發展，使得學生語文學習效果不佳，從而使得學生始終處在被動接受語文知識的地位上，師生之間互動不足，不利于學生發展。

（三）語文課程定位不準確現在我國高校語文課程定位不夠精準，并未明確教學目標，語文知識講授過于注重理論知識，在多媒體教學過程中，并未對語文理論基礎知識進行拓展和延伸，無法深度吸引學生的注意力，加上網絡時代下各種低俗語言和語文教學初衷不相符，使得語文考核標準和學生學習效果不順利。很多學生都是在考試前期根據教師給出的范圍進行背誦和學習，采用死記硬背的形式應對考試，并不是對語文知識充分理解和思考。教師對學生的測試都是基于表層理解形式上，對理論知識不夠重視，認為學生學習效果很好。這是一種非常錯誤的認識。教師要合理借助網絡信息平臺的便捷性，為學生努力打造適合學習的官方網絡平臺內容，借助現代化信息手段和形式對語文課程進行定位和分析，通過此角度和形式無限滿足人們對語文知識的需求。

三、新媒體時代下大學語文教學改革的有效對策

（一）大學語文教材要朝向全世界基于新型網絡環境下對大學語文教學進行改進，使得語文可以朝向全世界，進而可以拓展語文教學素材和內容。在新型大學語文教學過程中，一定要盡情吸納學科基礎知識，向學生不斷反映各種學科基礎知識和內容。在實際教學中一定要將理論基礎知識和實踐內容融合起來進行教學，借助網絡信息技術為學生營造良好的教學氛圍和情境，激發學生的學習興趣，進而可以提升學生學習的主觀能動性，跨越學科領域存在的限制性，使語文知識能夠朝著其他學科知識進展，在全世界范圍內采取開放形式，對不同領域學科知識進行充分認知和肯定，將語文知識和其他學科知識充分結合起來，最大限度地拓展學生的野和內涵。基于網絡背景下對語文知識進行分析，師生之間可以強化互動和溝通，進而可以共同參與到語文教學之中，強化學科之間的互動，從因果角度上分析語文教學內容，使得語文教材能夠和全世界整體步伐結合起來，從而達到大學語文教材改進的實質性價值和內涵。

（二）結合新媒體環境創設歷史語境

一般情況，傳統語文教學比較注重文本理論知識內容，整體缺少歷史感和內容，語文理論知識都是基于一定歷史環境下構建的，在新媒體時代下需要對語文教學進行改進和創新，結合自身特殊語境進行教學，在整個社會發展中注重語文語境的創設和分析。所以，語文教學改革一定要基于新媒體歷史語境條件下進行，改革內容要充分結合新媒體環境下進行充分分析和研究，在大學語文教學中要始終堅持理論和實踐融合起來。對信息同源化處理和分析，將語文知識充分融入到網絡環境之中，將優勢充分結合起來，結合新媒體時代將歷史語境充分結合到社會發展之中，從而可以最大程度地發揮出語文教學內容的價值。在大學語文教學中，要善于借助全新網絡技術進行創新和改進，使用良好的教學手段進行教學，豐富語文教學的手段和形式，從網絡上收集各種資源和素材豐富語文教學知識和內容，對語文教學空間進行拓展，積極吸取語文教學精髓和內涵，朝著大學語文初衷和目標進展，進入可以為學生全面發展奠定基礎，推動語文教學發展。

（三）語文理論和實踐信息同源化處理

所有專業課程學習都不能局限在理論知識層面上，在實際學習中一定要做到靈活應用，達到學以致用的效果。語文教學也是這樣，高校語文教師要意識到實踐教學內容的價值，在實際教學前期一定要做好準備工作，規范化組織教學活動，從根源上提升學生語文知識分析能力，帶著問題針對性學習和思考。

在課堂上給予學生更多的思考時間，積極鼓勵學生勇敢表達自己的思想和意識，積極表達自身觀點，到社會上進行調查和分析，將理論知識和實踐內容充分結合起來，從而達到信息同源化效果。在教學中為學生設置具有代表性的話題內容，使得學生能夠從理論知識中不斷獲取相關知識和素養，進入引導學生以小組形式對知識進行調查和分析，整個過程都要做到將實踐和理論結合起來，從根源上提升學生對語文理論知識的興趣，從而更加自覺地加入到語文教學活動中。還要為學生提供值得研究的時代性話題內容，教師要求學生能夠以小組形式對各種內容進行充分分析和研究，從而可以獲得教學認同性。網絡信息背景下，教師在整個過程中要做到互惠互利，與時俱進，將多媒體和網絡化技術結合起來，為學生營造良好的教學環境，提供豐富的教學內容，將理論和實踐內容充分結合起來，為語文教學開拓良好的道路。

四、結語

總而言之，新媒體時代的媒體技術對教育行業做出了良好的改進，傳統大學語文教學在新背景下存在很多問題和不足，基于新媒體時代沖擊下，對教學存在內涵和價值進行分析。語文屬于一門基礎性學科知識，大學語文受到更多人的重視和期望，在實際發展中遇到很多挑戰和問題。因此，基于新形勢對語文教學內容進行改進，結合時代需求，將理論知識和實踐內容結合起來，滿足社會需求，整個過程做到與時倶進，滿足學生工作實際需求，從根源上提升學生綜合素養和能力，以此不斷提升大學語文教學的實效性。