弘揚刀尖下的民間藝術

游琴舒

民間剪紙作為非物質文化遺產，美化著大眾的生活，也承載著中華民族的審美內涵。其歷史悠久，能夠追溯到南北朝，是人們喜愛的一種對生活的藝術表達方式。

作為學校的美術老師，從畢業到學校已過了整整19個年頭，我們有責任和義務繼承傳統、創新文化。當時來學校，學校配置的教學器材很簡單，在學校門口也沒法買到學生創作的消耗材料，幾乎是原始狀態，近年來學校十分重視美術教育的發展，多方面提升美術教學質量，通過組織畫展、賽課等形式讓學生積極參與，取得了長足進步，獲得了學生家長和社會的一致好評。同時，學校還以剪紙為美術教育的突破口，大力提倡剪紙文化，讓傳統文化在校園內得以傳承。目前學校的學生已不再是單純的模仿剪紙，已經能獨立創作剪紙作品。

剪紙的工具材料簡單，一張紙，一把剪刀就能創作，還能培養孩子專注、堅持、細致、創新等多種品格。因此，每一次展出，每一次外出學習，我都不會落下一張作品。高慧蘭老師的《剪蝴蝶》實在太美，我拍下了每一張作品，供我和孩子們一同學習成長。此后，我又拜了成都市非遺剪紙傳承人陳世云為師，開始了我的真正剪紙創作，也為我開發剪紙課程內容提供了養分。

如今，涌現出了很多專門從事剪紙推廣和展示的平臺，如《美在民間剪紙藝術》《當代剪紙家微刊》《曹文峰剪紙》《剪紙團花圖案大全》，在這些公眾號上，定期可以欣賞到全國優秀剪紙藝術家們的優秀作品，不管是表現內容，還是表現形式，時常會給我們一次一次的心靈洗禮，促進我的創作和教學。

剪紙不僅是一種技藝，也是一種文化，通常是用剪刀和刻刀在紙上剪、刻而成的。獨有的“刀剪味”具有“千刻不落，萬剪不斷”的特色。傳統剪紙的技藝美體現在：“圓如秋月，飽滿圓潤;尖如麥芒，尖而挺拔;方如青磚，齊整有力;缺如鋸齒，排列有序;線如胡須，均勻精細”，這些都需要長期的實踐練習，最終達到熟能生巧的境界。而作為小學生，年齡差異比較大，技藝的要求就需要根據不同年齡段來進行學習和訓練。因此，我在教學中通常先以剪練為主，再練、創結合，最后教他們創作。

在學校的門廳、過道、教學樓的外墻上，都會看到與剪紙相關的文化建設，有剪紙的悠久歷史、學生的優秀剪紙作品、剪紙老師的成長過程、孩子們參加的各種活動掠影……濃濃的剪紙味彌漫著整個校園，許多學生在耳濡目染中體會剪紙的藝術之美。“把剪紙用起來”，我們每年從元旦開始，就會剪窗花貼教室玻璃，做剪紙鏤空的燈籠，剪紙裝飾的手提袋或者賀卡，讓節日更具中國味。

雖然在形式的豐富性和作品的創新上都還值得進一步加強和學習，但因為愛上了剪紙，愛上了這刀尖下的民間藝術，我與孩子們都在學習的路上，樂此不疲。