新高考背景下高中英語詞匯語篇教學法思路探究

陳岸翎

摘 要：新高考強調教學的整體性、語篇性、思維性等，而英語學習的基礎是詞匯和語法。本文主要從詞匯方面論述了新高考背景下英語教師在課堂教學理念、教學設計方面的探究及轉變。

關鍵詞：新高考背景;高中英語詞匯;語篇教學法

引言：詞匯是構成語言的最基本的要素。英語詞匯是衡量英語水平的重要標志之一，詞匯就像磚塊，沒有磚塊是建不成高樓的，正如DavidWilkins所說，沒有詞匯，任何東西都表達不了，因此詞匯的重要性是毋庸置疑的。各種語言學習活動歸根結底都是學習詞匯的活動，是詞匯在聽說讀寫形式中的運用練習。高考考綱要求的3500個單詞，在源于教材但高于教材的新高考背景下，明確了高考題型和詞匯知識之間的關系。所以如何發揮詞匯教學熱度，幫助學生輕松學習詞匯并靈活運用詞匯進行語言表達，值得認真探究。

一、語篇教學法的內涵

語篇教學這種新說法，在最初相關人士對此概念下定義時經過了多種解釋確定，從“話語語言學”“篇章語法”到最后的“語篇”確定，盡管他們對術語的說法不一致，但是其表達的解釋有一個共同點，就是學習英語是為了對話交流或寫作，并不是死記硬背。當然，對于老師和廣大學生來說，深究這種術語并沒有什么意義，但是要明確的是，英語教學是為了將來交際運用，而不只是將背過的單詞單純地記到腦子里，寫在答卷上。高中階段的語篇教學，是為了提高高中生以后運用英語進行聽說讀寫的能力，所以要在高中英語教學中自覺進行語篇教學。

二、高中英語詞匯教學現況

學英語最基礎的就是掌握單詞，衡量英語學習的成敗就取決于詞匯學習的成敗。高考作為學生人生的最重要的節點，雖然有消息說要將英語考試撤出高考考試科目，但高校擇優錄取時，英語等級仍然是考量的重點之一。新課程改革為英語教學提出了新的理念，但是改革是一個漫長的過程，要想從傳統的教學模式中創新，就必須先找出其中存在的問題。

1.錯誤運用中文記憶法：單詞的記憶不同于中文的記憶，首先英語的結構就不同，一個英文句子用中文翻譯就得反著來。套用中文的方法只會適得其反。

2.一味死記硬背：無論是語文早讀還是英語早讀，大部分學生都只是一味地大聲讀，這是完全沒有意義的行為。

3.傳統教學法一成不變：回想英語課本，課后都有二三十頁每個單元生詞匯總表，老師在新課之前，就讓學生按生詞表一個一個地背，這樣的背誦枯燥又單調，只會導致學生在還沒上新課之前就對英語課失去學習新鮮感和興趣。

三、應用語篇教學法學習詞匯的措施

（一）以篇章為起點學習詞匯

新高考考綱中提出，讓學生具有一定的自主學習能力，即，使傳統的以老師為主體的教學方式，逐漸向以學生為主體的模式轉變。從以前的老師主動教授，學生被動接受的教學法轉變成學生主動學習老師循序引導的新方式。這樣優化后的英語學習方式，使得學生在主動觀察探究中充分發掘自身的學習潛能，形成適合自己的有效方式。

比如，在學習高一英語必修3Unit5Canada—“TheTrueNorth”中的部分單詞scenery，eagle，within，urban，baggage，eastward時就可以在課前通過PPT方式先給學生布置一篇包含這些單詞的小短文，讓學生對新單詞有所了解，這樣在課中再次看到這些單詞時就不會過于陌生。在這個過程中，教師要做的就是找尋的小短文必須是學生以前熟悉的內容，這樣學生才有閱讀下去的興趣，課中老師進行問題解決時學生就可以清楚地表達出自己的問題。以scenery這個單詞為例，可選取高一英語作文TravelMakesMeGrowUp中節選：MyfriendandIliketospendtheweekendinthecountrysidenearthecitywherewelive.ItistheshorttravelthatIcannotonlyappreciatethebeautifulscenery，butalsolearntobeindependent.用這種學生之前就熟悉的短文內容進行課前預習可以使學生增加其對新內容的信心。

（二）在情境中學習詞匯

單純的詞匯是單調沒有生機的，要想學習英語就要讓單詞“活”起來，所以一定要將單詞呈現在一定的情境中，讓學生結合整個英語語篇來記憶和鞏固單詞。因為從感性層面來說學生對于自己印象深刻的英文文章越能牢記里面的單詞。說到情境，當然就會想到互動，要充分發揮學英語的有用性，就必須讓學生互動起來。

比如：在英語活動課上輕松記單詞，教師可以提前準備一些包含下節課新詞匯的話劇資料，選一個學生們都比較感興趣的話題。例如莎士比亞的戲劇《羅密歐與朱麗葉》，老師可以提前準備好該戲劇的中文和英文原稿，然后讓全班學生進行分組，輪流進行表演。下面舉例節選：Romeo：Juliet，withthisroundofbringamoon，it’ssilvercoverthesefruitthree’stop，Ipromise.

Juliet：oh，don’tswearwiththemoon，itchangeoften，everymonthhasit’sownwaxandwane;ityouswearwithit，yourlovewillbelikeitperhaps？

就像這樣，老師提前勾畫出生詞，首先可以在視覺上對生詞引起重視，其次可以讓學生在學習時不斷加深記憶。這樣的語篇學習不僅有趣，也能在學習時做到邊學邊用學以致用，還能加深學生的記憶。

結束語

總之，學好英語，詞匯的突破是一道必過的關口。在新高考改革背景下，必須進行語篇教學，老師要改變傳統的詞篇分離教學，學生要培養自主學習能力。使自己的英語能力不僅限制在答題階段，更要將所學知識綜合化地運用于生活中，還要在不久之后面對高考考題時能輕松應對。

參考文獻

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