中職班主任班級文化建設之我談

顧敏越

摘 要：班級文化建設是學校持續、健康發展的重要因素，是學校軟實力的體現之一。本文闡述中職班主任發動學生，采取措施加強班級文化建設，旨在讓每一位學生都有出彩機會，使學生最終成為社會有用之才，同時提高學校辦學質量。

關鍵詞：班級;文化;建設

中職學校學生的文化基礎課普遍薄弱，思想道德水平有待提高。中職學校目標就是通過3年左右時間對學生進行德智體等方面的教育教學，以及專業技能培訓，打造他們成為有一定文化，掌握一定技術的合格社會有用之才。中職班主任為了更好地提高教育水平，必須做好中職生思想教育工作，其中之一就是要重視班級文化建設，使學生緊密團結起來，形成有戰斗力和凝聚力的班級群體。

一、加強班級環境文化建設

班級環境文化是一個班級的物質載體和文化形式，也是班級文明建設的對外窗口。班主任首先要營造良好的環境文化氛圍，展現出全體學生奮發向上的精神風貌。班級中有些學生紀律比較渙散、做事馬虎、行動拖拉，不愛學習，喜歡愛玩游戲和手機，甚至個別學生還有性格有缺陷，等等。這是中職學生常見現象，中職班主任也要有平常之心加以對待，但不是不管不問，敷衍管理。而是要改變他們行為散漫、態度敷衍，學習馬虎的習慣，使學生富有責任感，遵守紀律，做事認真細致，認真學習，刻苦鉆研技能。班主任就必須從環境感染他們，建整潔有序、規范的班級文化氛圍，并在細節上嚴格要求他們。我積極響應學校號召，打造班級7S管理，任務布置到人。如：建立班級圖書角、學習園地，表揚和批評欄，出好每期黑板報，健全規章制度，做到制度上墻，勵志格言粘貼有序，以及教室物品要整齊擺放。經過一段時間訓練，教室布置適宜，物品擺放整齊有序。環境布置是一種巨大的精神力量，造就整齊有序，積極向上的班級文化，形成溫馨和諧的班級氛圍，為宣傳學校的教育服務。

二、創新班級的精神文化建設

班級精神是班級文化建設的核心，是班級凝聚人心的靈魂。中職學生意識薄弱，各項活動難以開展。所以，班主任在班級日常管理中，要進行“收心”教育，加強培育班級積極向上、思想統一、聽學校安排，以大局為重，營造“班級以我為榮，我為班級添光彩”的文化氛圍。把學校的文化底蘊、品牌個性、特色教育模式等共同價值深植于每位學生，充分調動他們的學習積極性，讓他們健康的心理、良好的行為不斷地涌現出愛鉆研技能、同學團結、勇于爭先的特性，并且積淀、凝聚與升華，逐漸形成班級核心精神和形成班級品牌。我班就是“敬老院志愿者”優秀團隊，學校足球先進班級。為此，我配合學校做好常規和有關活動進行開展，如：做好常規的上課、值日，跑操，眼保健操，午休、物品擺放以及學校體育節、文化節、運動會等活動，還通過自己班級系列活動進行拓展，如：每人一學期讀兩本書、做至少3件最有意義事情、我的尊老愛幼活動、一學期兩次宿舍文化布置，班級技能標兵集訓周，等等。在活動中，我要以此為標準：看本班級同學是否有奉獻精神、是否有創新精神、是否有團結友愛的精神，以及是否有積極學習的氛圍。據我觀察，如果本班學生75%達到有以上良好狀態，說明班級管理有成效。這是班主任判斷班級是否達成了一定文化建設的標志。

三、豐富班級的制度文化建設

班級各項管理制度，既是學生的行為準則，又是班級文化的重要內容和表現形式。班主任要建立在科學管理制度的基礎上，努力做到文化治班。中職生即將或已成人了，他們有一定是非觀念，班級一些重大事項的決策和實施，可以由班干部和學生自己來處理，但最后須經班主任審核和同意。有時候學生自主做的事情效果比班主任布置做的要好得多。這不僅有利樹立班干部良好的風采和積極向上的精神風貌，也帶動一般的學生，也把他們培養成班主任的得力幫手。我就是按照這種思路，放手讓學生自己去做，如，宿舍文化布置、運動會開幕式、班級主題班會、校級足球比賽等活動，都是由學生自己去策劃，去組織，我只作參考，監督。

四、提升任課教師文化建設

教師是學校的第一資源，是學校和班級的引導群體。我積極與任課教師溝通，并與任課老師組成管理團隊，形成“成功靠自己，完美靠合作”局面，團隊努力目標就是打造“愛生、勤教、共管”的班級教師團隊，把班級“不穩定，苗頭”的學生分解到各教師中，做到點對點的教育。當學生學習退步很明顯，班主任和任課老師共同做好思想工作;學生心理有癥結，想不通時，班主任和心理老師配合做好解釋工作。再如，當舉行“歡慶教師節”，“運動會開幕式”，“班會課”等活動時，班主任邀請科任老師參加，這樣學生、科任教師和班主任大家接觸交流，氣氛融洽，這也是班級團隊文化建設重要的一個方面。

五、整合班級課程文化建設

課程作為學校教育教學的重要媒介，對學生如何發展、向什么方向發展具有重要的引領作用，整合課程文化也是構建特色班級的正確途徑。在整合班級課程文化建設上，班級文化要與學?？傄笙嘁恢?，與教學同生活的聯系。我依據學生的共同愛好和興趣，要繼承和發揚優秀文化，學生學習技能素質提高，以及學生即將走向社會等因素，制定特色班級文化---一是組建“敬老院志愿者團隊”，二是組建“技能提高小組”，三是“演講小組”。中職學生時間相對較多，周末我帶領班級志愿者團隊到敬老院去服務幫助。讓“演講小組”同學講故事或讀報紙新聞給老人聽;“志愿者團隊”做愛心義務活動，如打掃走廊，收拾房間，給老人梳頭，推輪椅等等;“技能提高小組”做好老師做好學校競賽任務。大家積極做好自己分內的事情，把學校教育理念傳播到社會。我班級堅持多年，學生通過親自動手和體驗，感觸深刻。出現學生能見到老師有禮貌打招呼，課堂不吵鬧，不頂撞老師，作業及時完成，晚自習安靜地學習看書的良好風氣。

總之，班主任要樹立管理意識，科學規劃，制定以班級精神文化建設為核心措施，協調建設班級環境文化、制度文化、科任教師文化以及班級特色文化，從而形成人人都是班級“文化治理”的建設者，人人都是班級“文化建設治理“的參與者和享受者。通過系列活動的開展，促進的班級文化建設大發展，達到“職校文化治理”和“班級文化建設”向縱深發展，班級管理工作自然又邁上了一個新臺階。

參考文獻

[1]張俊華.教育領導學[M].上海：華東師范大學出版社，2008年版.

[2]莫雷.教育心理學[M].北京：教育科學出版社，2007年版.