容納德育 寓言啟智

近年來，凡是負責學校德育工作的教師做到最后都會有共鳴：學校德育工作的好與壞跟學生的家庭教育是否正確有著極大的關系。以至于很多學校深刻意識到，要想做好學校的德育工作，首先得做好學生的德育以及其背后的家庭教育指導工作。東莞市沙田一小可謂獨辟蹊徑，將兩者有效結合，用寓言故事作為教材，把它們不僅帶入課堂還延伸至家庭。現在，沙田一小的“寓言墻”已經成為學校最熱鬧的地方，學生們每天都聚集在這里津津有味地看故事，歸家后，又將在學校收獲的“故事”傳遞分享給家長。

二百多年前，沙田鎮曾是一片汪洋。常年在水上漂泊的蛋家人為了找到一塊陸地上的棲身之所，他們在灘涂上開始搭建茅寮、筑圍造田、開荒種地，于是有了萬頃沙田和密布的河網。“海納百川，有容乃大”是其真實寫照。一方水土養一方人，生活在這片土地上的人們怎會忘記水土的恩德呢？我們開展學校文化建設就應該喚醒這些沉睡的精神種子，讓其生根發芽，茁壯成長。所以，我校確定容納學校文化的培養目標為：容己、容人、容異、納知、納能、納善。并且我們還運用寓言寶庫中豐富的教育資源對學生進行日常行為習慣、思想品德方面的教育影響，這是我們容納學校文化建設的一個重要舉措。

寓言啟迪心靈，摒棄傳統說教

對于低年段學生而言，如果我們只是灌輸一些生硬的大道理，學生們是很難真正理解吸收的，更不用說要做到學以致用。于是我們將寓言引進校園，用寓言故事啟迪學生的心靈。近兩年來，我們努力探索的德育實踐具體有以下幾個方面：

1.營造寓言環境，讓教育無處不在。

教育應該是一個潤物細無聲的過程，要讓孩子們養成更主動的閱讀習慣，我們首先要營造一個良好的閱讀環境。學校購買了很多寓言書籍，在課內課外都開展寓言閱讀活動。如以語文教學為重點，展開教師導讀、學生閱讀、親子共讀等活動;教師引導學生開展“寓意新發現”“寓意說明書”以及寓言故事的改寫、續寫和創編等活動;學校將寓言布置到校園的每一面墻壁，讓孩子們在校園內隨處可以閱讀到寓言;學校在校園廣播中開辟寓言故事展播，并且通過錄音版寓言故事比賽、現場講寓言故事比賽等活動鼓勵孩子們講好自己身邊的故事。

2.落實寓言校會，讓會議講話更有吸引力。

很多時候，孩子們抗拒老師或是家長的教育，我覺得有一個很重要的原因是我們沒有掌握好溝通技巧。為了增強各種會議講話對學生的吸引力，我們學校在開學典禮和畢業結業典禮、全校的專題教育會議、期中的小結會議和期末的總結會議，每周的國旗下講話等所有的全校性會議，都會根據會議主題的需要選擇相適應的寓言故事來給學生講明道理。因此，我們學校的學生們都愿意開會，并且在會議上會有積極的互動。

3.探索寓言班隊會，使班隊會更有質量。

為了提高班隊會的質量，我們選擇寓言故事作為班隊會的主要內容。根據班隊會的主題，選擇與之相適應的寓言故事，通過講一講、說一說、演一演、議一議等環節，讓學生在生動有趣的活動中領會寓言故事的內涵，達成班隊會的目的。

甄選校本寓言，融入學校文化

編印寓言選讀，宣導學校“容納”文化。我們從古今中外的名家寓言中精選了近400則寓言匯編成《容納德育寓言選讀》，供學生閱讀。寓言選讀依據學校“容納”文化建設的目標體系進行編選，突出學校文化的主題。本書按照“容己、容人、容異、納知、納能、納善”育人目標的六個方面分成六編，每編三章，從勤勉勵己、舒心悅己、嚴于律己、誠信為人、寬以待人、樂于助人、尊重差異、順應變異、創新立異、虛心好學、用心勤學、專心善學、增強素質、樂于實踐、敢于負責、心存善念、明辨善惡、常施善行等方面共分為十八章，每一章選擇與主題相符的寓言故事編在一起。為了幫助孩子們在閱讀時能夠很好地理解寓言的含義，我們在每則寓言的后面都做了寓意提示。好的寓言，寓意是很豐富的，可以從各個角度做出不同的解讀。所做的寓意提示，主要從容納教育的主題出發來解釋的，所以，有的寓言的寓意提示并不符合權威性的解釋。

劉景良

東莞市沙田鎮第一小學校長，中學高級教師，中共黨員，中國教育學會中小學德育研究分會理事，東莞市督學。