“慧人教育”如何讓這所學校“水漲船高”

王俊文　宋波

遼寧省沈陽市第十二中學（以下簡稱“十二中”）由當地兩所已走到生存邊緣的學校合并，曾經的狀況是：圍墻被毀壞，操場上時有垃圾和動物糞便;學生難于管理，有的打罵老師;老師怨聲載道，甚至想辦法調離;好幾任校長被告走，領導班子更換頻繁。每年招生不足百人。2014年9月，區政府教育督導辦主任劉軍奉命走馬上任十二中校長，他以自創的“慧人教育”理念來指導教育教學實踐。近年來，學校模樣大變：2015年被確立為全國新教育實驗校、沈陽市家長示范校;2017年被授予全國教育專家指導中心、課改實驗基地第四屆理事學校、沈陽市文明校園。劉軍于2018年被評為中國好校長、省專家型名校長、市骨干校長。學校經常要接待來自省內外學校的領導、老師、專家前來參觀或調研。學生人數由原來的不足百人發展到了今天的近千人。如今，家長們想盡一切辦法也要讓孩子到十二中來。

劉軍中等身材，微胖，大眼，說話不緊不慢，聊起教育故事如數家珍：“‘慧人教育’讓沈陽十二中‘水漲船高’。這其中的第一層含義是全面發展。德智體美勞，五育并舉，相得益彰。第二層含義是全程發展。孩子在校雖然是一個階段、一個過程，但這個過程的健康發展，會更好地促進孩子一生的發展。第三層含義是全員發展。一個不能少，一個不能差，特別是要關注‘大多數’和‘最短板’，后進生趕上來后，學生整體水平會大幅提升。”

上善若水：凝聚正能量

在劉軍看來，補牢學校圍墻和人心中的“缺口”很重要。他一上任，先著手堵上圍墻的“缺口”。一天，他帶人用鋼筋焊“缺口”，附近有老百姓前來觀望，好奇地問：“校長親自做焊工啊？”劉軍意味深長地回答：“原來的生鐵不結實，但如果大家支持，就比鋼鐵還硬呢。”此后，劉軍又挨家挨戶地做群眾的思想工作，以誠心換支持。

為了補牢人心的“缺口”，劉軍從抓習慣、抓精氣神入手。面對當時職業倦怠的老師、頑劣不羈的學生和喪失信心的家長，劉軍以點帶面，先帶骨干、后帶中游、再帶后進;先帶學生、后帶老師、再帶家長，逐步影響，循序漸進。

開學之初就是軍訓，劉軍抓住這個契機規范學生行為。其他學校軍訓共5天，十二中的軍訓則為期7天，且極為嚴格，期間還開展自編武術操、廣播體操、仰臥起坐、引體向上、球類等班級間的體育競賽活動，激發孩子們為班級爭光的榮譽感。當學生們在匯報表演那天穿著統一的校服，邁著正步，精神抖擻地走過操場時，有家長從圍觀人群后排擠到前排，手指顫抖地指著自己的孩子，由衷地感嘆：“孩子得救了。”

“這里的孩子不容易啊！”劉軍感嘆道。農民工子弟、特困學生、學困生及單親家庭的孩子占全校學生總數的三分之二。劉軍認為“慧人教育”關鍵在于播撒愛心，雪中送炭。2018年入學的小麗（化名）的母親身患重病，家庭特別困難，她的精神狀態不佳。了解情況后，劉軍一邊安排老師照顧小麗的生活，一邊組織大家為小麗的母親捐款治病。有一次，小麗因值日誤了飯點，劉軍特地安排食堂給她準備了熱飯。為了改善她低迷的情緒，劉軍安排她擔任小組長，為她挑了兩個比較活潑的組員調動她的情緒，還推薦她參加班干部競選。這一切，讓小麗變得自信、快樂起來，她不僅成績進步了，也體會到了生活的美好。

為了讓學生講禮貌，他每天早上站在校門口笑迎學生，并向學生鞠躬問好。在他的影響下，學生逐漸知禮、懂禮，一入校就主動向保安、老師和同學問好。學校還建立了科學的一日常規——學生每日自主晨跑1000米;嚴格規范課間操，建構“五姿”（坐姿、立姿、行姿、寫姿、心姿）、“四力”（體力、心力、定力、智力），由此來培養學生的良好習慣。劉軍親自講解示范，并要求學校職能部門每天到各班檢查督導;修整運動場地和體育設備設施，開展各類常規體育運動比賽。教學樓的每一層都有休閑功能廳，孩子們課間可以彈琴、下棋、習字，也可以到操場競技。經過兩個月的努力，老師和家長們驚喜地發現，“心中有規，行中有范”成為學生們的真實寫照。

水滴石穿：潤物無聲，靜待花開

2018年10月的一天，遼寧大學的周成斌教授來到十二中，向劉軍講述了一個拾金不昧的故事：周成斌幾天前乘公交車丟失的手機被一個孩子拾到后交還回來。孩子不愿說自己姓名，在他追問下只說自己來自十二中。于是，周成斌滿懷感激地來到學校，尋找這個學生——原來就是8年5班的楊淇喧。在被問到為何不愿說出自己的姓名時，楊淇喧笑了笑說：“這點小事不值得聲張。”在十二中，這類好人好事層出不窮。

曾有一個換了4所學校的“調皮大王”來到十二中。劉軍為了這個學生先后家訪30多次。該生經常穿得邋里邋遢，劉軍就在校門口擺上鏡子，教他如何洗衣服。終于有一天，這個學生穿著一身干凈的衣服來到學校，劉軍問他：“自己洗的？”學生答：“用你教的方法洗的。”劉軍把他帶到鏡子前問他感覺怎樣，這位學生笑了笑：“爽多了。”劉軍趁熱打鐵，抓住該生喜歡打球這個特點，一有空就帶著他到操場打籃球，并向他請教運球技巧。該生講得頭頭是道、眉飛色舞，他的自信逐漸得到提高。經過三個多月近百次的談話，劉軍憑著自己的智慧和真誠，終于讓這個孩子脫胎換骨。

2014屆有個學生，第一天入學時就帶著18個“小弟”。劉軍找他談話：“你是他們的領袖，能不能當個班長？”這個學生答道：“我是老大，不是什么領袖。”劉軍拿出自己學生時代的照片說：“我小學就當班長。”以此激勵、引導他。此后，劉軍經常派他做事，逐漸培養起他的成就感，讓他當上了班長。后來這個學生考入職業學校，成功當選學生會主席。

2016年入學的小浩同學性格內向，缺乏自信。劉軍鼓勵他要自信勇敢，要樹立遠大的理想。此后，小浩放開了很多，每次在學校遇到劉軍都用洪亮的聲音問好。每每班級巡視時，劉軍只要遇到小浩就鼓勵他，給他加油。小浩逐漸變了個人，自信大方，并定下目標——考上省實驗中學。在理想信念的驅動下，他的學習成績一路飛升，最后中考成績是738分，打破了十二中歷年中考總分最高分紀錄，被省實驗中學錄取。

水無常形：轉型促升級，打造“引水渠”

劉軍通過“慧人教育”，力爭把學校打造成一個川流不息的“引水渠”，讓人才不斷轉型升級，以實現精品強校的戰略。

“慧管理”是一種全方位的競爭管理模式。通過課上協助學習、課下互相幫助、習慣互相監督、文體活動分工合作，堅持“低起點切入，小目標實施，分層次推進，多渠道并進”的方式，突出學生主體性，提升學生自我管理能力，促進學生全面發展，實現“事事有人做，人人慧管事，人人都是小干部”。

“慧學習”讓學生們優勢互補，促進知識能力的轉型升級。每個班級按照學生的個性、綜合能力給學生排序號，形成優勢互補的組合，比如1號與4號、2號與3號。學生只要舉手回答問題，即使答錯也與同組答對題目的同學享受同等加分;如果兩個學生都答對了，則四倍加分。劉軍建議老師對學困生只測試當天所學的內容，讓學生有獲得高分的體驗，增強學生的自信心和尊嚴感。

抓教師轉型是“慧人教育”的又一重要舉措。有一天午餐時間，同劉軍一起去吃飯的老師偶然提了一句《論語》中的“學而時習之，不亦說乎”，使得劉軍忽然想到了什么。劉軍連飯也不吃了，直接鉆進辦公室拿起《論語》研究了一個多小時。在第二天的教職工大會上，他針對《論語》中的這句話，發表了有關“學習與實踐”關系的講話，內容精彩，見解卓越。他大量閱讀教學用書，撰寫了《慧人教育——教育改革的本土化解碼》《慧學習——聯結傳統與未來的教學改革的本土化解碼》等書籍，促使自己成為一名學者型、專家型的校長。

劉軍注重提高教師信心。有位女老師畢業后被分配到當時一所排名末位的中學任教，很是郁悶。該中學與十二中合并后，劉軍大力整肅校園環境，課堂紀律好起來了，校園逐漸風清氣正。這時，那位女老師發現自己荒廢了許多時光，丟掉了許多專業知識，變得自卑，以至于把一次公開課講得一塌糊涂。劉軍知道后，特意約她到辦公室，語重心長地說：“每個人都有自己的特長，你的特長就是朗誦，要在自己最突出的地方展現自己。只要自信起來，你就是最棒的。”這番鼓勵讓女老師找到了自信，在展示課上，她的表現受到教研員及全區教師的一致好評。后來，她一直活躍于教學戰線上，先后被評為皇姑區骨干教師、皇姑區模范教師。

劉軍對于老師的關懷更是無微不至。從前，學校食堂伙食質量差且分量少。他上任后決定改善伙食質量，親自參與食譜制定，讓教師自助打飯，保證老師們吃得又好又飽。他還到處籌款，為老師們籌備了“職工之家”，配備大量的健身器材，倡導老師們要在課余時間多鍛煉身體，保證健康。老師們倍感溫暖，都說“這才是幸福的教育生活”。

劉軍注重提升教師水平，走專業發展之路。學校積極邀請上級領導前來指導;邀請李錦韜、魏超群等教育專家為學校教師制定貼心的成長規劃;通過實施“青藍工程”“名師工程”，以及公開課、示范課、優質課等評比，不斷提高教師的教研能力。學校30余名教師榮獲國家優秀課一等獎，20余名教師榮獲市級優秀課一等獎;10余名教師被聘為教師技能大賽的評委。

除了促進師生成長，劉軍還非常看重家長的作用，積極推進家校合作。學校開展“親子閱讀”活動，圖書館向全體家長開放;邀請心理學專家陳宏偉做“教子有方”專題講座，邀請心理學專家楊子給家長講“如何把孩子們培養成家族的財富”;邀請考試成績進步較大的孩子家長到班級做經驗介紹……

成為校長后的劉軍還依舊擔任班主任和數學課教學工作。他多年堅守在教學一線，始終葆有一顆對教育的初心。

責任編輯：王悅