初中英語師生有效互動策略

趙自彪

關鍵詞：英語教學;師生互動;改革模式

引言：

新課程下初中英語的教學不僅要讓學生能夠掌握英語學習的理論基礎，同時也要關注學生英語素質和能力的培養，提高學生英語的口語表達能力。傳統初中英語課程教學師生缺乏互動，英語課堂氛圍枯燥。而通過當前師生互動教學模式的運用，可以極大調節英語課堂氣氛，幫助學生運用英語進行日常的溝通，這對學生的英語學習是一種鍛煉。教師也能在師生的互動中來為學生提供更具體和科學的指導，幫助學生樹立英語學習的方向和目標。這對于當前初中英語的教學來說是一次重要的探索和改革。

一、初中英語課堂教學現狀

（一）學生學習方法不科學

現階段很多中學生在英語的學習中比較盲目，只是針對英語當中的知識內容進行死記硬背，盲目地記單詞、背誦語法，甚至根本不了解英語語言的運用環境。這對初中英語的學習以及英語在溝通中的利用是極為不利的。學生英語學習方法的不科學，不僅會影響英語學習的效率，也無法有效提高英語學習的成績。另外，在初中英語的課堂上學生往往過于被動，缺乏與教師的有效互動和交流，只是跟隨英語教師的思路記課堂筆記。這不僅使得當前初中英語課堂氛圍比較枯燥，影響學生英語學習積極性，同時也很難讓教師了解到學生英語學習的不足和缺陷。

（二）教師缺乏對學生的針對性指導

初中英語課堂教學往往以教學大綱為主，英語課堂的教師針對教學大綱和校本教材的內容進行知識的灌輸，在課堂上無法為學生提供針對性的指導，缺乏深層次了解初中學生英語學習的差異性，更無法突出初中英語教學的特色。對于學生學習來說差距明顯，影響學生英語學習基礎以及知識體系的構建。這不利于素質教育下學生英語能力以及素養的培養，甚至會影響學生英語學習的自信心。所以，傳統的英語教學模式顯然不夠科學和高效。

二、初中英語互動教學的原則

（一）趣味性原則

初中英語的課程教學中不能用單一的思路和模式來教學，會大大抑制學生英語學習的興趣。在初中英語互動教學中要積極堅持趣味性的原則，以學生感興趣的內容和模式來教授英語知識點，保持一種趣味性的課堂教學氛圍，讓學生積極投入到英語課程的學習中。

（二）平等性原則

初中英語互動教學最關鍵的要堅持平等上的原則，教師要尊重學生的個體地位，實現師生地位的平等，為師生的對話創造有利條件。這不僅可以讓學生消除對教師的畏懼心理，能夠更好的配合教師的教學工作，同時對于學生英語學習來說也能起到一定的激勵作用，讓師生之間能夠不受環境或角色等因素的影響進行有效的溝通和交流。

三、初中英語師生有效互動的策略分析

（一）構建民主和諧的課堂氛圍

英語的學習需要一定的語言環境和氛圍。因此，在新形勢下英語教學中教師要積極構建民主和諧的課堂氛圍，尊重學生的個體發展，關心和了解學生英語學習的實際情況，通過增強與學生的交談和溝通來發現學生英語學習的問題。除此之外，英語教學模式也要尋求轉變和創新，針對學生主體學習成績以及方法的不同，采取分層教學和指導，切實了解不同層次學生英語學習的問題，以謙和的態度實現師生的科學對話。除此之外，教師在英語課堂的教學中，要積極收集學生的建議和信息反饋，真正實現雙向的溝通，幫助教師更好地了解學生的英語學習需求。

（二）實現情感互動，增加學生的情感交流

初中英語課程的教學不僅要關注學生的成績，同時也要關注學生的心理需求，在課堂上要關注師生間的情感互動。增加對學生的情感交流。英語課堂上，首先教師要控制好自身的情緒，為學生的英語學習提供耐心的指導。這不僅讓學生更加喜愛教師，產生對英語學習的興趣，同時也會培養良好的師生感情。其次，在英語課堂上教師要關注學生的心理健康，為學生提供科學的人生導向，幫助學生樹立良好的世界觀以及人生觀，讓學生學好英語的同時也能形成良好的品格和素養。這可以讓學生更好地關注和學習英語，鍛煉學生英語溝通和表達的能力。這對于學生的成長具有重要意義。

結束語：

綜合上面的分析和總結，針對當前初中英語的教學現狀，指出學生英語學習以及課堂教學中存在的不足。初中英語的教學要促進師生間良好的互動，構建愉悅以及積極的課堂氛圍，在掌握好英語基礎知識的同時，也要促進師生的對話，提升學生英語的口語表達能力。讓學生能夠在良好的氛圍中學習英語，運用英語進行溝通和交流。這是新課標英語教學的重要要求，也是教師角色轉換的關鍵。

參考文獻：

[1]李莉. 初中英語課堂增強師生互動交流的有效途徑[J]. 黑河教育，2013，（10）：50-50.

[2]徐瓊芳. 初中英語課堂交流互動教學模式的構建思考[J]. 教育界：綜合教育研究（上），2016，0（10）.