從產學研協同育人的視角看學生就業能力的培養

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，社會的競爭也日趨激烈，對于我國每年畢業的大學生來說，就業無非是一個重要的問題，就業競爭的壓力近年來越來越大，為了更好地解決大學生就業結構矛盾的問題，需要多方協同育人體制的不斷完善，為社會培育出滿足當代社會需求的尖端人才，促進社會市場的發展。本文就將根據產學研協同育人體系與培養大學生就業能力的關系為主題展開分析探究，以給相關從業人員參考價值。

關鍵詞：產學研;協同育人就業能力

社會競爭難度的不斷加大，也就對求職者提出了越來越高的要求，社會所需人才的能力也在不斷提高，而僅僅通過高校的教育培養，很難培育出符合社會需求的人才，就業人員在增多、就業難度在增大，這也導致了現在大學生就業率不斷降低。隨著這類現象的不斷出現，產學研協同育人的方式逐漸興起，通過這種方式，已經為社會多個領域培養了具有全方面能力的新型人才，取得了一定的成效。產學研協同育人可以讓社會更宏觀地看待大學生就業問題，直接針對大學生就業這一問題提出解決措施，黨的十八屆三中全會也已經將促進大學生就業問題分到社會事業改革創新這一行列，由此可見國家對于大學生就業這一問題的重視，我國也要不斷完善產學研協同育人的方式，以給社會各個領域培養出更多貢獻型的尖端人才。

一、產學研協同育人的概念

產學研協同育人是指企業、高校、科研機構三方面在計劃生產、教學育人、科研創新等方面達成合作實現共贏，高校及科研機構將創新、實用的技術提供給企業，以保證企業生產技術的不斷革新，加快企業的生產效率，提高企業的經濟收益。通過企業、高校、科研機構三方面的合作交流，對人才進行知識、社會就業、個人專業等多方面能力的培養，以滿足不同的社會需求。

二、產學研協同育人的意義

產學研協同育人的意義重大，這不僅對學生的幫助很大，而且對社會對國家的意義也是有著很大的影響的。

2.1使用生產、科研、教育相結合的育人理念可以體現突出能力，強化應用，注重個性發展的人才培養目標。

當學生們明確國家需要什么樣的人才，怎樣培養對這個國家、對社會有用的人才以后，學生們即可有的放矢地確定學習目標，對專業知識學習會有更深刻的認識，了解到怎樣做會對國家、對社會有用處。在此期間，由學校主導，企業協同，教學和實踐環節在校內共同開展的育人模式，主要由學校與企業共建學院和專業、共同制定人才培養方案、共同組建教師隊伍、共同搭建實踐教學平臺、共同培養專業人才的育人模式。生產、科研、教育三者結合起來去教育會讓學生對專業有更深刻的了解。

2.2生產、科研、教育協同育人可以讓被教育者了解行業前沿知識，注重培育職業精神

生產、科研、教育協同育人從職業崗位出發，優化人才培養方案，將人才培養目標聚焦到行業人才需求，將課程知識內容聚焦于崗位核心能力的培養，面向專業能力的精度和深度開展教學。并且注重培育職業精神，采用職業化管理模式，實施目標考核管理，培養學生職業精神。并引入企業績效考核辦法，分階段進行能力考核。

生產、科研、教育協同育人可以讓被教育者了解他們所學知識的重要性，為他們在以后的學習生活中有目標，有方向地去學習。而且對學生在學校里研究一些專業知識技能提供了更好的素材以及最精確的數據，在研究的時候不會出現數據錯誤或者完全偏離實際的情況。

通過產學研協同育人方式，學生可以將理論與實踐相結合，而在實踐中的體會和經驗，可以更加深刻地理解在學校中學習到的知識，讓理論更具有實用性，以切實滿足社會需求，成為社會所需要的創新發展型人才。企業也會因為科研技術的創新突破提高生產效率，不斷加入高端人才而收獲更高的經濟效益。產學研協同育人機制為促進社會的持續發展提供了堅實的保障，具有積極意義。

三、產學研協同育人體系的完善措施

3.1完善協同育人機制

由于產學研協同育人的方式在我國實行的時間還不算太久，所以相關的法律規定還并不完善，政府應該加快進程，為產學研協同育人的進行提供法律保障，做到有法可依，根據規定明確各方面的權利義務，讓各方履行自己的義務，讓產學研協同育人和諧有序順利進行。高校應作為產學研協同育人體制中的引導者，企業和科研機構作為輔助的位置給予支持和幫助，但是由于這三方的目的又有所不同，企業更多的是為了創造更多的收益，而高校則是為了提高教學效率和質量，科研機構是為了培養更多的人才來促進行業發展，所以，政府需要做好宏觀調控的任務，調節三方的關系，避免發生矛盾或利益沖突，讓產學研協同育人機制得以有效開展進行，因此，政府也應該對產學研協同育人機制進行支持和鼓勵。

3.2完善人才保障機制

對于產學研協同育人機制來說，最主要的目的還是要為社會培養出滿足社會需求的人才，但是培養出來的人才自然會有差別，所以還要建立完整的人才保障機制才能確保培養出的人才可以滿足高質量、高水平的要求，對產學研協同育人的人才培養過程中進行監督、審核，確定基本原則和相關規定，細化培養人才各方面的職責，明確企業和科研機構錄用人才的基本要求，安排專門人員定期對人才進行審核，確保學生任務目標的有效完成。

美國是第一個提出產學研協同育人機制的國家，所以我國也可以向美國借鑒美國的優秀經驗，讓高校把握學生學習發展的整體方向，建立市場調研制度，及時了解市場的人才需求變化，并根據相關數據進行調控和預測，幫助學生提高綜合素質，同時也要尊重學生的個性化發展，學校同時也要鼓勵學生進行實踐創業，讓學生提前進入社會，切身實際與社會發展進行融合，讓學生在社會積累經驗，與學習到的理論相結合，可以更好的對學習成果進行反饋，深入了解社會的需求及發展方向，高校也要同時對學生進行積極的指導，提供合理的建議。提高學生各方面的能力。

3，3創立信息交流平臺

由于產學研協同育人機制中三方存在的價值追求的差異，所以很多培養人才中遇到的問題也就得不到具體的解決辦法，容易發生利益沖突，三方的社會層次也存在差別，所以溝通合作交流就需要建設一個信息平臺，便于各方之間的交流和協同，信息平臺可以通過整合學生的相關信息以及培養人才的進程，讓各方可以隨時了解學生的學習進度以及能力的檢測成績，以更有針對性的進行人才培養計劃，在平臺中，企業也可以為學生提供實踐的機會，讓學生體驗到企業員工的工作任務，以此提高學生的相關業務能力，同時可以及時地為高校提供市場信息，了解市場導向，適應市場的發展需求，中介機構的創立，可以有效協調多方面的關系，為產學研協同育人機制的順利進行提供基礎保障。

結束語：產學研協同育人對于社會人才的培養輸送具有重要的意義，但是我國相關的產學研協同育人機制還并不完善，仍然具有很大的進步空間，所以企業、高校、科研機構以及政府等多方機構需要共同努力，保證產學研協同育人體制的有效實施進行，同時還要借鑒外國成功的經驗方法，完善相關的法律規定，不斷擴大產學研協同育人機制的實行范圍，以此促進社會的不斷發展。

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作者簡介：

孫艷聃（1980年），女，漢族，云南羅平，研究生學歷，副教授，教育改革研究、品牌策劃。

（作者單位：云南工商學院）