在貧瘠之土播撒希望

王燕 李常

瀘溪，位于湘西土家族苗族自治州的大山深處，國(guó)家級(jí)貧困縣，是一個(gè)至今未通火車的民族縣。

今年4月、6月和7月，省委書記杜家毫就推廣“瀘溪經(jīng)驗(yàn)”先后三次作出批示，在9月召開的湖南省委深改委第四次會(huì)議上又強(qiáng)調(diào)，要總結(jié)和推廣鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展的“瀘溪經(jīng)驗(yàn)”。

10月底，記者驅(qū)車5小時(shí)來到瀘溪村小尋找答案，見到了一群幸福自豪、干勁十足、扎根村小的農(nóng)村教師，他們?cè)诙潭痰膸啄陼r(shí)間，有的受到省委領(lǐng)導(dǎo)人接見，有的獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，有的成為師德標(biāo)兵，在貧瘠之土播撒希望。

“改變農(nóng)村，有多少力使多少力”

公路時(shí)而盤旋在山頂，時(shí)而穿梭在深谷，一個(gè)半小時(shí)，記者來到該縣興隆場(chǎng)鎮(zhèn)德堡村小。“弱不禁風(fēng)”是記者見到李蘭蘭的第一感覺。但就是這個(gè)纖瘦的老師，使村小發(fā)生了巨變。

“名副其實(shí)的小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，她是我見過的最好的老師。”“好驕傲，我孩子的老師受到了省委領(lǐng)導(dǎo)接見。”瀘溪縣興隆場(chǎng)鎮(zhèn)德堡村小支教教師李蘭蘭，在家長(zhǎng)眼中：極其負(fù)責(zé)、很有愛心。

瀘溪縣每年選派100名業(yè)務(wù)骨干教師到村小鍛煉。2018年7月，武溪小學(xué)教科室副主任李蘭蘭主動(dòng)申請(qǐng)，來到只有71名學(xué)生的德堡村小支教。這個(gè)跨越有點(diǎn)大。

李蘭蘭不是本地人，瀘溪縣教體局將她的宿舍安排在幾公里外的中心校。“她一般最先到學(xué)校，最后一個(gè)離開。”德堡村小校長(zhǎng)高奉生說，李蘭蘭假期里也沒有閑過，堅(jiān)持每周家訪;一個(gè)班的課程說包干就包干;學(xué)校沒有專業(yè)的音體美教師，李蘭蘭硬是把學(xué)校的音體美課開齊開足了。

“沒辦法，學(xué)校就5位教師，我不上誰上？有多少力使多少力！”李蘭蘭笑道。

僅僅一年多的時(shí)間，村小實(shí)現(xiàn)逆襲。以前學(xué)生見到人不敢打招呼，現(xiàn)在老師路過教室，如同走紅毯一般——學(xué)生們會(huì)伸出小腦袋，揮手問好;課間操，學(xué)生都變成了藝體小達(dá)人;不少人說農(nóng)村學(xué)生行為習(xí)慣差，可在學(xué)校卻找不到任何果皮紙屑;學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合排名，由原來的全鎮(zhèn)倒數(shù)第一上升到全鎮(zhèn)第二;今年秋季開學(xué)時(shí)，別說村里的學(xué)生不外流了，甚至鄰近村的孩子也跑來這里求學(xué)。

今年7月，李蘭蘭一年的支教時(shí)間快到了，得知她要被調(diào)走，村民都急了，聚集到學(xué)校門口勸她別走，有一個(gè)家長(zhǎng)甚至跑到縣教體局求情。面對(duì)這樣的情景，李蘭蘭流下了感動(dòng)的淚水，她選擇繼續(xù)支教一年。

有人曾問她：“你在城里干得這么出色，為什么往農(nóng)村跑？”李蘭蘭說：“在農(nóng)村干得更有成就感，農(nóng)村孩子也更需要優(yōu)秀的老師反哺鄉(xiāng)村教育。”

“我們的腰桿挺直了”

一棟依山而建的兩層樓房，門前的空地被平整成一個(gè)小操場(chǎng)，一根筆直的桿子上面飄揚(yáng)著一面五星紅旗。這就是只有13名學(xué)生和3名教師的洗溪鎮(zhèn)能灘村小。

“30多年前，這所學(xué)校有200多名學(xué)生！”楊世武在這里任教了35年，他說，會(huì)在這里一直堅(jiān)持下去，直到退休，“燃盡最后一滴油”。

楊世武說，他最擔(dān)心生源銳減，害怕學(xué)校被拆，“到時(shí)候村里的孩子們就只能到幾里外的山下去上學(xué)了。”實(shí)際上，在布局調(diào)整過程中，瀘溪縣已經(jīng)堅(jiān)持18年未強(qiáng)撤一所村小。“只要有一個(gè)學(xué)生讀書，就不會(huì)拆除。”帶路的縣教體局干部如此說。

鄒遠(yuǎn)是該校的一名高級(jí)教師。采訪時(shí)，他表示自己切身地感受到了政府對(duì)農(nóng)村教師的尊重。他向記者算了一筆賬：職稱工資5800元，績(jī)效1000元，村小崗位津貼1400元，七七八八算下來，一年妥妥的10萬。

早在2009年，該縣率先全國(guó)實(shí)施農(nóng)村教師津補(bǔ)貼政策，當(dāng)時(shí)村小教師每月能額外多拿300元。從2012年開始，津貼大幅提高，村小教師每月最多能拿到1400元。

“農(nóng)村教師工資比公務(wù)員還高些，好政策讓我們沒有后顧之憂，可以一門心思教書育人。”鄒遠(yuǎn)開玩笑說，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，“我在家里地位也跟著高了。”坐在一邊的楊世武也忍不住說，以前大家都說老師是“窮教書的”，現(xiàn)在農(nóng)村教師工資高了，腰桿也挺直了，農(nóng)村學(xué)校的崗位已成為令人羨慕的“香餑餑”。

“95后老師‘占領(lǐng)’村小”

“爺爺奶奶教小學(xué)，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”是縣域教育的一種普遍現(xiàn)象。在德堡村小，記者卻見到了2位95后年輕教師。

圓形細(xì)金屬框眼鏡、黑色呢子大衣、韓式彩妝……1995年出生的鄧淑娟很潮，看起來很不像一個(gè)村小教師。剛參加工作時(shí)，對(duì)渴求上進(jìn)的鄧淑娟來說，最盼望的就是通過教師考錄，進(jìn)入城區(qū)學(xué)校任教。不過，現(xiàn)在的鄧淑娟已打消了去城區(qū)學(xué)校的念頭。

有一次上課，學(xué)生不聽話，鄧淑娟有些生氣。一個(gè)細(xì)心的小女孩竟站在講臺(tái)上奶聲奶氣地喊道：“大家都別吵了，都怪你們讓鄧?yán)蠋熒鷼饬恕０燕嚴(yán)蠋煔庾吡耍覀兩夏恼疫@么好的老師。”平平常常的一句話，讓鄧淑娟的心底涌起一股暖流。不一會(huì)兒，又有幾個(gè)孩子怯生生地走到她面前……鄧淑娟的眼睛濕潤(rùn)了，世界上還有什么比這更高的獎(jiǎng)賞呢？

瀘溪每年將90%的新進(jìn)教師分配到農(nóng)村任教，3年不得調(diào)動(dòng)。實(shí)行初中起點(diǎn)、高中起點(diǎn)公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)制度，畢業(yè)后分配到戶籍地農(nóng)村學(xué)校。該校另一名95后教師張嬌燕是一名定向師范生。作為啟蒙班的老師，她每天都要精力充沛地和學(xué)生一起做游戲，教他們學(xué)寫字、畫畫、唱歌、跳舞，給學(xué)生講故事，當(dāng)然還有為學(xué)生擦鼻涕。

“學(xué)校71名學(xué)生中57名是留守兒童，看到這些村小的留守兒童，就像看到當(dāng)年的我。”張嬌燕說，留守兒童更加脆弱、敏感，學(xué)習(xí)成績(jī)也時(shí)高時(shí)低。“我們班上有個(gè)孩子，跟同學(xué)有摩擦就哭。老師輔導(dǎo)別的同學(xué)時(shí)間長(zhǎng)一些，也會(huì)哭。”張嬌燕認(rèn)為，教育的問題其實(shí)是愛的問題。所以，“我們不僅是老師，還是他們的爸爸媽媽，甚至是他們愛的寄托。”

張嬌燕發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生拼音基礎(chǔ)比她想象中的還要差，很多學(xué)生連普通話都說不好，經(jīng)常有學(xué)生用本地方言糾正她的普通話。為此，張嬌燕經(jīng)常在放學(xué)后給學(xué)生們進(jìn)行輔導(dǎo)。

有人說，在農(nóng)村當(dāng)教師，這么較真干什么？聽了這樣的話，張嬌燕很難過。然而正是因?yàn)檫@樣的話語，激起了她發(fā)奮學(xué)習(xí)的斗志：她要成為一名優(yōu)秀的農(nóng)村教師！“如果大家都不想待在農(nóng)村，這里的孩子怎么辦？”同樣是農(nóng)村出身，張嬌燕太了解農(nóng)村孩子的不易了。