幼兒歌曲的類型與教法的關系

王明曉

摘要：幼兒音樂教育對于幼兒語言、認知、情感方面都有著很大的發展作用。幼兒音樂的類型有很多，教學方法需要根據不同的音樂類型進行選擇，從而進行更貼近幼兒身心發展的教法。本文對幼兒歌曲類型進行分類，并總結在音樂教育過程中的教法，通過分析不同歌曲類型所運用教法的不同以及不同教法在同一音樂類型課程的運用，總結了幼兒歌曲類型與教法的關系

關鍵詞：幼兒音樂教法音樂類型

一、引言

幼兒音樂教育旨在促進幼兒音樂能力的培養，同時能使幼兒的語言能力、聽覺能力、記憶能力、創造力等得到發展。而不同類型的音樂，對幼兒的發展有著不同的影響，教師在進行教授時應有所側重。

二、幼兒歌曲的類型

幼兒歌曲并沒有統一的格式，幼兒歌曲的分類也并沒有統一的標準，節奏一般是二拍三拍，內容符合根據兒童的認知，是與成人歌曲差異很大的歌曲類型。以下是幾種幼兒歌曲常見的類型：

2.1搖籃歌

搖籃歌也稱搖籃曲或是催眠曲。搖籃歌有的是母親等長者在嬰兒的搖籃邊隨口哼唱而成;有的則是成人作者創作或加工的歌謠。搖籃歌可說是人類最早接觸的一種文學樣式。因為有著舒緩的節奏以及溫柔的歌詞，可以是幼兒慢慢的放松從而進入夢鄉。

2.2游戲歌

游戲歌是幼兒在游戲過程中所唱的兒歌。孩子們在玩游戲的過程中加入念白或是歌曲，邊唱邊玩，不僅可以提高游戲的興趣，可以協調游戲的節奏、動作，還可以豐富游戲的內容。

2.3數數歌

數數歌初步將數字和一些有趣的事物聯系起來，使抽象的數字變得具體形象，引發幼兒的興趣，從而學會數數，是一種培養和訓練幼兒識數能力的兒歌。

2.4謎語歌

從古至今謎語一直都是被大人孩子所喜愛的一項活動，謎語的形式有很多，可以是詩歌，也可以是散文或是短句甚至是一個字。謎語往往運用比喻、擬人、描述等方法去暗示本體的特征，有助于孩子們想象力的發展。

2.5連鎖調

連鎖調也叫連珠體、連句或銜尾式。這種兒歌用“頂真”的修辭手法去結構，即將前一句末尾的詞語作為后句的起頭，或者前后句“隨韻接合”，逐句相連。傳統兒歌中的連鎖調意思往往不完整，甚至沒有明確的意思，但句式簡短，節奏韻律感很強，有趣的連語諧音順口易記，幼兒很愛誦唱。

2.6問答歌

問答歌又叫問答調、對歌，有的地區稱為盤歌，它的特點是以設問作答的形式表述內容，以此幫助孩子觀察、分辨事物的能力，問答歌大多都是一問一答。

2.7繞口令

繞口令又稱拗口令、急口令，它由一些讀音相近的詞語組合而成。由于語言拗口，而又要求清晰、快速、順暢地念出，可以用來訓練幼兒口齒清楚，吐字辨音正確，提高口語能力，促進思維的敏捷，是一種實用性很強的兒歌。

2.8顛倒歌

顛倒歌又稱倒唱歌、古怪歌、滑稽歌。它把事物本身正常的順序或是邏輯關系顛倒，夸張的進行描述，達到以反襯正的目的。顛倒歌常常把不可能出現的事物、現象描寫得繪聲繪色，讓人產生一種反常、奇特、滑稽的感覺。在引發孩子們好奇之后，促使他們從相反的角度去思考問題，從而提高辨別事物的能力，同時也培養了他們的想象力和幽默感。

2.9字頭歌

字頭歌是一種每句末尾的字詞完全相同的兒歌。這些字詞大都是“子”、“頭”、“兒”等，以它們作為韻腳，一韻到底，具有很強的韻律感。每首歌一般都有一個完整的意思，語言往往幽默、風趣。

三、幼兒園音樂教學方法

3.1以教師為主導

3.1.1故事法

故事引題法即以故事引路，將歌曲內容（歌詞）改編成動聽的故事，作為教授新歌的導語，引領幼兒迅速走進音樂的世界。可以通過故事提供給幼兒感受音樂的線索，引領幼兒走進音樂的世界，提供感受與表現音樂主題的熱情。適合運用于搖籃歌、顛倒歌、和字頭歌。

3.1.2圖譜法

所謂圖譜法簡單地理解即為：在音樂教學中采用一些音樂圖示、符號、圖片等，借以幫助幼兒理解歌曲內容，包括歌詞、節奏節拍、感情色彩等，從而讓幼兒更好地掌握歌曲唱好歌，同時也讓我們教學者更好地達到教學效果，實現教育目標。記得，我們小時候唱歌是老師教一句，我們學一句，直到學會為止，純粹的灌輸法，而且在歌唱時很少表現感情色彩。適用于連鎖歌、數數歌和繞口令這些不太具有邏輯關系和故事情節的歌曲。

3.2以幼兒為主體參與的學習方法

3.2.1畫圖法

兒歌教學的圖畫法，即為兒歌配畫。通過為歌曲配畫的方法，讓孩子對歌曲進行自己的理解，不僅可以培養孩子的想象力，還可以加深對歌曲的記憶適用于顛倒歌和字頭歌。

3.2.2表演法

表演法就是根據歌曲內容，通過肢體動作以及歌詞運用來將歌曲表達出來的形式。通過這種形式可以鍛煉孩子的肢體表達能力以及自信心，同時可以加深幼兒對歌曲的記憶。適用于顛倒歌、字頭歌和問答歌以及一些有故事情節的歌曲。

3.2.3唱歌法

有研究表明，一個人的音樂發展與成長期間音樂的熏陶有關。所以營造一個充滿音樂的環境也有利于幼兒音樂才能的養成和發展。幼兒園兒歌教學的歌唱法，是兒歌教學的基本形式，也是幼兒音樂的啟蒙教育。通過演唱兒歌，培養幼兒對音樂的興趣，愿意參加兒歌詠唱，初步感受歌唱兒歌所表達的音樂之美和對兒歌的進一步理解，適用于大多是的歌曲類型。

3.2.4游戲法

游戲教學法是情景教學法中的一種形式，兒歌游戲教學法就是在游戲活動中教授兒歌，它伴隨著幼兒的活動游戲而吟唱，能夠激發和加強幼兒游戲的興趣和愉悅感。幼兒邊玩邊唱，使整個游戲富有節奏感，從而提高游戲的興趣，豐富游戲的內容，非常適用于游戲歌和謎語歌。

四、不同類型兒歌教學方法的關系

4.1不同類型兒歌教學方法的選擇

幼兒歌曲有著不同的類型和內容，所以教師要根據類以及內容來選擇不同的教學方法，找到與歌曲相適應的方法有助于發揮歌曲本身的作用來影響幼兒。首先教師應該分析歌曲的類型和內容，然后確認教學目標，最后通過目標導向來選擇教學方法。例如，如游戲歌，就是游戲時所吟唱或是念唱的歌曲，所以游戲法就非常合適。數數歌，一般都沒有非常強的邏輯關系和情節，主要是以數字內容為主，是為了鍛煉孩子的數理能力的一種歌曲，所以可以通過圖畫法或是故事法編排出一些情節，讓孩子們加深印象。顛倒歌和字頭歌往往有著很強的畫面感和情節性，很容易激發孩子們的想象，所以可以采用圖畫法和表演法，不僅激發幼兒的創造力和想象力，同時鍛煉其語言能力。

4.2同一教學方法對不同歌曲類型的應用不同

同一教學方法根據幼兒歌曲類型以及內容的不同，在教學中的應用也不同。由于每種類型的幼兒歌曲的韻律、唱法、內容都有差異，同樣的教學方法需要根據歌曲類型及其內同的不同進行適當的調整。

4.3同一類型歌曲不同教學方法的使用

同一類型的歌曲在教學方法的選擇上是多樣的，由于教學目標的不同以及教學內容的側重不同，在選擇上，同一類型的歌曲選擇教學方法會出現不同。如顛倒歌，當選擇表演法進行教學時，可以激發幼兒的模仿能力、行為表現力和對歌曲學習的興趣，同時可以激發幼兒的想象力，使其更好的對歌曲進行理解以及暢想。當選擇畫圖法時，可以有效的鍛煉幼兒的畫圖能力，同樣激發幼兒的想象力，是幼兒充分調動去視覺想象對歌曲進行詮釋。

五、總結

在幼兒音樂的教學中，教師要根據幼兒的實際發展情況來選擇合適的教學方法，同時應充分考慮課程所涉及的歌曲類型，同以歌曲類型可能根據內容與教學目標的不同對應不同的教法，同一種教法也根據歌曲類型的不同也會產生不同的教學效果。幼兒歌曲類型與教法是相互選擇，相互影響的關系，在實際教學應用中都應充分考慮實際情況對其進行結合。

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（作者單位：云南師范大學）