高中物理教學中培養學生抽象思維能力的策略分析

張日毅

摘 ?要：在新課程改革的背景下，通過在教學課程中培養抽象思維能力，能改變課程觀念，可以有效提高教育質量。物理教師應研究高中物理和抽象思維之間的關系，認清培養學生抽象思維能力的重要性，并努力幫助學生提高抽象思維能力。

關鍵詞：高中物理;抽象思維能力;教育質量

一、高中物理和抽象思維兩者之間的關系

物理學是研究物質構造和基本構造的相互作用的學科，還有一些適用于一般規律和思維能力科學的試驗方法。研究范圍廣泛，涉及許多領域，可以激發學生的思維和創新。物理學科有比較完整的科學方法：第一種，分析和綜合的方法;第二種，分類比較的方法;第三種，科學思想;第四種，抽象的思維方式。在中級物理課程中，提高學生的抽象思維能力不僅可以提高他們的成績，而且有助于學生在其他領域的發展，為未來發展奠定良好的基礎。

二、高中物理教學中培養學生抽象思維能力的重要性

（一）培養學生抽象思維能力是開發學生智力的關鍵因素

人們經常表明認知特征是智力的表達，每一名學生都有著非常巨大的潛力。最重要的是，這是培養學生發展抽象思維能力的好方法。抽象思維是智力的一部分，有助于發展學生智力的其他方面。

（二）培養學生抽象思維能力是適應社會發展的需求

隨著社會的可持續發展和市場競爭的加劇，對人力資源的需求不斷增加，抽象思維是重要的方面。沒有了抽象思維，會降低整個社會的效率。

三、高中物理教學中培養學生抽象思維能力的主要措施

（一）培養學生的概括能力，提高抽象分析水平

需要抽象分析和總結技術來理解和分析問題，抽象有效地分離了事物的不重要的基本特征，留下了必要的特征。一般的想法是有效地將相似性與事物的共同屬性相結合。物理教育的抽象思維是最明確的特征之一，它不斷擴展，形成理解和發展，構成具體而有效的概念和理論。首先，如果理論知識不知道抽象因素的定義，就不能有效地促進科學知識的發展，形成事物的概念。分析和總結準確反映了知識的深度。其次，抽象思考的能力可以提高反思的速度，有助于人類智力和創造力的發展。只有基于這種分析和指導，人們才能使邏輯思維有效并增加思維的靈活性。最后，關于這個主題的知識，抽象思維的分析和概括應特別基于物理課程，尋找規律并解決這個問題。

（二）創建科學合理的抽象框架，強化學生的歸納能力

高中物理包括實驗基礎、理論知識、數學關系、物理定律和實際應用。因此，框架需要從兩個方面構建：第一是調查內容并理解邏輯關系，理解的主要過程是提供問題、分析問題，從而有效實施邏輯思維和分析教學方法。問題主要是幫助學生從一個方向思維并探索自己的獨立分析。在分析的基礎上，教師只提供指導和支持，創建獨立的學習空間，學生可以充分享受自學，并在教師的指導下回答問題。第二是建立系統的知識體系。知識網絡的形成應在特定領域的范圍內逐步考慮變革的方法。

（三）注重學生的探究能力

物理學領域抽象思維方法的發展涉及歸納理論、知識研究和科學思維等方面，利用教師的教學效果來提高學生的研究技能，促進學生認識物理現象的本質和變化，并分析、比較和總結。抽象思維方法包括知識演示、比較、區分、推理和模塊構建。例如，教師在教電阻相關知識時，可以首先建立“電阻是對導體電流阻礙的程度”的教導。以這一點為中心進行實驗研究，將單變量物理原理整合在一起進行分析和總結。在教師的有效指導下，學生可以充分理解和處理問題。

（四）加強對學生抽象思維能力的培養

物理抽象思維主要基于物理概念。通過評估物理概念，可以更好地反映本質，并最終通過物理判斷理解事物的存在。在高中物理課上，有很多方法可以促進學生的抽象思維發展。例如，當形成物理概念并建立物理規律時，必須有效培養學生的思維能力。學生可以處理各種感興趣的現象，分析相互間的作用，并使用概念。此外，一個對象的輸出可以轉移到另一個對象，物理建模過程的本質可以幫助學生提高抽象思維技能。

（五）有利于因材施教

教師需要對學生進行思維技能的有效研究，在課堂上提供建議，調動學生的學習熱情，提高抽象思維能力。學生學習基礎知識時，教師要引導學生保持抽象思維，對于抽象思維能力有限的學生，應多多加以鼓勵。

（六）加工物理教材，完善培養方法

教材結構本身的嚴格和系統性對學生的學習成果產生重大影響。在物理教學中，教師應分析物理教材的特點，以促進學生的學習和抽象思維的發展。教師需要改善學生的實驗設計和設備配置，結合物理背景知識和歷史知識進行教育，提高學生的學習熱情，擴展知識面。例如，在進行“牛頓運動定律”的教學時，可以通過解釋牛頓的研究經驗來解釋。在調整案例和練習時，教師應注意數量和程度，選擇典型的習題進行練習和實踐，將兩者結合起來，與學生的抽象思維能力相結合，有效提高學生的抽象思維能力。

（七）掌握好抽象思維的培養方法

學生通過學習抽象思維的培養方法，建立起對物理問題的抽象，化解物理問題，這是一個比較系統化的物理解題思路。從目前的物理學習中已經總結出的抽象思維培養方法有理論歸納、科學推理這兩大方面。所謂的理論歸納，就是要要求學生在掌握理論的基礎上，把遇到的物理問題變成物理的概念。對于大部分的物理問題而言，其都是可以和具體的概念結合起來的。復雜的問題是由眾多概念組成的，因此學生掌握概念歸納就可以收到很好的效果。學生在進行物理學習時可以采用分析、比較、歸納、抽象等方式理清物理模型之間的關系，從而把學到的知識聯系起來，提高整體的物理學習效率。

總之，通過對高中物理和抽象思維這兩者之間的關系進行研究，分析高中物理教學中培養學生抽象思維能力的重要性，提出高中物理教學中培養學生抽象思維能力的主要措施，達到在教學中不斷引導學生提高抽象思維能力的目的。

參考文獻：

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