如何進行有效的班級管理

張頡

一個好的班級，不但要班風正，學風濃，擁有集體主義榮譽感，班級有凝聚力，而且班里的每一個孩子都要有正確的價值觀，心態積極樂觀，性格堅強，能承受挫折。在班級的管理中，我主要從以下幾點入手。

一、利用典范，傳播正能量

每次班會課，或則空閑時間，我都會利用大約10分鐘左右的時間，給學生講一個勵志的故事。孩子們天生愛聽故事，每次講故事，他們都聽得特別認真。讓孩子們在故事中得到啟發，潛移默化。比如我給孩子們講《鑿壁借光》中匡衡家庭貧窮刻苦讀書終成一代文學家的故事，告訴他們只要持之以恒的努力奮斗，你的生命也可以這樣絢麗。講張海迪身殘志堅，頑強拼搏的故事，告訴孩子們面對挫折時，不要放棄，做生活的強者。講在地震中失去雙腿的廖智，李應霞的故事告訴他們人生的道路不可能是一帆風順，我們始終會遇到大大小小的困難，人活著就有希望，同時教育孩子們珍愛生命等。雖然他們現在還小，但這些人物形象或多或少都會給他們帶來一些正能量。

二、班務日常工作承包制

班上的一些日常工作，不再輪流完成，而是承包。比如我們六年級公區多，孩子們早晚加課，各門功課都抓得緊，只有利用休息時間去完成公區的打掃。于是，我采用承包制，在班上選一些來得比較早而且比較精靈一點的孩子負責公區的維護和打掃。如六個孩子負責操場的打掃，兩個孩子負責左邊樓道，兩個孩子負責右邊樓道，四個孩子負責過道，三個孩子負責過道上的欄桿。每天必須在上課前完成打掃，勞動委員不定時的去檢查衛生情況。教室的清潔衛生的維護則由當天掃地的孩子負責。具體的職責落實到每個人，效果還挺好，公區的衛生打掃保持現在都不用操心，學生自己就去自覺的完成了自己的任務。營養餐的發放，簽字表的管理等等所有的一些班務都落實到具體的人，這樣孩子們都自覺的完成自己負責的事情，老師也很少操心。

三、培養好班干部

在班干部管理班級的一些工作中，及時給予方法上的指導，要求班干部以身作則，嚴格要求自己。班干部的成員分工明確，各司其職，各負其責，協調管理。如班長負責紀律，學習委員負責早讀的領讀，中午聽寫單詞等。每周和班上的干部同學談話交流，讓他們說說自己在管理班時遇到的困難，需要老師的哪些幫助和支持。同時，在班級中樹立班干部的威信。

四、培養孩子集體主義榮譽感

集體有榮譽，個人也光彩。我提醒孩子們不管是在校內還是校外，不管是集會還是出操，你的一言一行，代表的不是個人，而是我們整個班級。不做有損班級名譽的事情。給做得好的孩子，給予及時的表揚。鼓勵學生之間相互幫助，增強班集體榮譽感，營造他們家榮我榮，家恥我恥的氛圍。

五、抓好釘子戶的轉化工作

我們班有一個釘子戶賈某，打架，耍朋友，不聽講不完成作業等，凡是老師不準學生做的事情，他都要做。他是同學們心中的惡霸，黑社會。一直是一個讓老師頭疼的孩子。家庭教育缺失，以前也多次和家長溝通，不是收效甚微，簡直就是沒有收效。但是這個孩子也還是有很多有憂點，比如說比較聰明，直爽，敢作敢當等。也渴望和班上同學建立良好的關系。我幾乎隔三差五找他談心，有時候也裝出一副兇巴巴的樣子嚇唬他，有時候也連哄帶騙，灌一些心靈雞湯。比如讓他自己寫下保證，自己說違紀后怎樣處理，讓他好心甘情愿的接受處罰。經常告訴他，老師批評他教育他是因為愛他關心他，不愿放棄他，他應該感謝老師。警告他不能得罪任何一位任課教師，對每一位老師都要有禮貌等。總之，經過多次談心，交流，他的轉變還是很大。現在的作業也做得比較好，而且現在學習也比以前積極。打架罵人等一些壞習慣也有所收斂。任何老師批評教育他，他都不再反擊，而是虛心地接受。

六、多表揚和激勵，增強孩子們的自信心

班級管理中，我發現現在的孩子逆反心理重，一味的批評和責怪，效果會越來越差。于是我改變了策略，經常抓住學生的一點點優點和長處，進行表揚和激勵。比如學生彎腰撿起地上地的一片紙屑，扶起倒在地上的凳子，升旗儀式主動穿校服，戴紅領巾等等，凡是我想學生這樣做，有一個學生這樣做了，我就使勁表揚某人，沒有學生做的，我就說有些同學做的很好。以多樹立新典范新榜樣的方式，來激發學生的上進心。對于做得差的，根據孩子不同的性格特點，采用不同的教育方法，如性格內向偶爾換錯的，就單獨交流批評。對于累教不改的學生，先在班上嚴厲批評教育，然后在辦公室里進行單獨交流談心，讓他們心服口服的接受批評，達到教育的目的。

總之，班主任，不單單是一個稱謂，也不僅僅是一份學校安排的工作任務，更是一份沉甸甸的責任，一顆充滿慈愛的心的漫長旅程，這需要飽滿的智慧和長久無私的奉獻。班級管理，是一門復雜的藝術，也是一條長遠艱辛的路。我們每天面對的是一群有思想，活潑頑皮懵懂的孩子，需要我們不斷學習，不斷地探索積累總結，爭取做好班主任的工作，把孩子們培養成身心健康的有用之才。