高職班主任以學生為本開展班級管理的實踐舉措分析

趙佳佳

摘 ?要：班主任對于一個班級的影響尤為重大，班主任不僅要管理學生的學習，還要在心理以及生活方面關注學生。特別是高職高專班主任與學生相處的時間更長，更容易以自身的行為影響學生，樹立良好的榜樣。所以本文就高職班主任以學生為本開展班級管理的實踐舉措進行了一些簡單的分析。

關鍵詞：以身作則;以學生為本;強調心理疏導

一個班級學習成績的好壞與班級的學習氛圍有著直接的關系，高職高專的學生學習成績相對來說比較差，難管理，自我控制較差，不會主動學習，容易出現自我放棄、自甘墮落、得過且過的現象。所以高職高專班主任的責任重大，不僅要教學生學習書本知識還要教會學生學習如何做一個合格的人，在成長的道路上做學生人生路上的指路明燈。隨著社會的發展，互聯網的應用，學生受的誘惑往往會比較大，會產生厭學心理，導致學習的興趣不高，思想跑偏。班主任要加強自身的管理能力，多與學生進行心理交流，適當的調整管理形式。

一、以身作則的管理方式

孔子曰：“擇其善者而從之，其不善者而改之。”家長是孩子的第一任老師，對于踏入校園的學生，班主任就像學生的父母一樣，不僅充當著知識的老師，還充當育人之師。所以，班主任在管理班級時更應該以身作則、嚴于利己、公平公正、真誠待人、認真教學，用自己的行為給學生做最好的榜樣。高職高專的學生在學習方面不強，基礎比較薄弱，所以班主任在對其進行管理時，自己也要用自己認真的上課態度去對待課堂，在為人處世方面做到和善，對學生進行循循善誘的引導，而不是指責說教。嚴格的管理雖然也能夠達到一定的效果，但讓學生從內心能夠接受才是最重要的。學生在進入大學之后，覺得沒有了高考的壓力，沒有人約束監督自己學習會容易出現散漫自由的現象，這時班主任就要對其進行合理的引導，不要讓學生受到大量的社會影響。班主任可以在班會時講解最近社會上出現的一些現象，特別是財產安全問題。要著重強調，不要讓學生因為網貸、校園貸而出現問題，讓學生主動去抵制這些問題，同時通過自己的經歷或者是一些有效地經驗去勉勵學生，讓學生從班主任身上學習到一些為人處世的能力。

二、注重以學生為本

隨著社會的發展，學校更加注重以學生為本的教育模式，把學生放在主體地位，尊重學生的個性化發展，是班主任很重要的管理、教育方式。高職高專的學生相對來說學習成績比較差，學習意識不強烈，自我控制力差。但對于剛剛進入大學的學生來說，對大學充滿了無限的向往，在這個時期是最好引導的，教師只要引導得當，學生在校期間會出現很大的變化。這個時期的學生正處于青春年少的過渡時期，他們正從懵懂無知到懂事的這個階段的過渡，只要給予他們相對的尊重，樹立他們的自信心，他們能夠很好地成長成才。當然，在這個學習階段相對來說比較自由，比較輕松，但也同樣需要一定的規矩，這樣不僅方便班級的統一管理，還能夠對學生起到一定的約束作用。例如，班級內可以設置獎金設置，結合學生各個方面的表現，綜合成績高的人可以得到獎勵，每個人都有機會進行競爭。這樣不僅可以加強學生的自我學習能力，還能夠讓學生多多參與活動，為班級多做貢獻。班主任更應該根據班級情況，讓學生制作切實可行的目標，這個目標的設置主要是讓學生有動力去做事情，班主任應該引導學生要學會腳踏實地做事情。這樣學生完成一個目標，設立一個新的目標，長此以往，會成為一個有規劃的人，對學生以后的發展有著很強的引導作用。這樣以學生為本的教育模式，不僅便于管理學生，拉近與學生之間的距離，還方便班主任的管理，樹立良好的形象，這樣是一種一舉兩得的管理方法。

三、加強對學生的心理疏導

班主任要提前了解每個學生的情況，與學生經常進行談話、交流，了解學生的心里情況，方面班主任后期的管理。學生來到一個陌生的環境，多少都會出現不適應的情況，這時班主任是學校中最親近的人。所以，班主任應該多多關注學生的心理情況，在發現問題時及時解決，避免因為長時間的擱置，影響學生的發展，造成難以挽回的后果。班主任應該多組織班級集體活動，通過才藝表演的形式讓學生上臺展示自己，在活動中學生可以唱歌、跳舞、表演，或者講一段關于自己的經歷。通過這樣的形式可以加強學生之間的親密關系，讓學生互相了解，具有集體意識。在出現問題時，大家可以互相幫助，特別是與同學相處時出現的一些心理問題。因為年齡以及身份的差異，很多學生不愿意向班主任說出自己內心的不愉快，但是同齡人之間方便溝通交流，學生們之間互相關愛，幫助解決問題，這樣能夠有效的緩解一些心理上的壓力。班主任在對學生進行心理教育時要有的放矢，對于培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀有很重要的作用，正確的三觀可以讓學生對未來充滿希望，成為更好的人。

結束語：

高職高專的班主任在管理時需要花費更多的精力，做好學生的引導工作是很重要的。特別是對于學生未來的職業規劃，盡量地讓學生在校期間學習到更多的技術、知識，同時，讓學生清楚自己未來的職業計劃，這對于學生畢業之后該從事哪方面的工作具有一些引導作用。班主任在管理班級時，要根據實際情況不斷地進行調整管理方案，能夠最大限度地讓學生得到更好的發展。綜上所述，高職高專班主任應該從以上三個方面對學生進行管理，這樣才能讓學生在校期間更好地發展。

參考文獻：

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