換位思考

喬風英 孫慧波

摘 ?要：青春是美好的，青春期的叛逆卻讓老師和家長即頭疼，又不能放棄，更需要老師的寬容、耐心和智慧。對待學生不是居高臨下，也不是聽之任之，而是換位思考，多一些理解，少一點苛求;多一些尊重，少一點冷漠。

關鍵字：理解;尊重;換位;改變

現在的孩子，個性、偏激、多情、自私，教育中僅有愛是不夠的，往往因為愛之深所以恨之切。多年的經驗使我感到，與學生打交道就猶如沒有硝煙的戰場，盡管沒有轟轟烈烈，但卻不乏令人傷腦和憂慮，總會有一些意想不到的事情發生，總得在短期內得到解決。這不僅需要智慧，更需要氣度和寬容，換位思考，理解他們，尊重他們，再進而完善他們，改變他們，真正做到潤物無聲，避免沖突，達成共識，和諧相處。

班主任工作是辛苦和瑣碎的，同時更是智慧的，作為班級活動的組織者、經營者，要教育和引導學生健康成長。一位負責任的老師，不僅要給予學生眼前的知識，更要培養學生有利于未來，不能居高臨下命令學生如何如何，要學會換位思考。愛是教育的前提，但遠不是教育的全部，由愛而升華為責任。對孩子的一生負責，這才是教育的真諦。

一、善于觀察，與生為善

初中的孩子處于青春期，而每個學生的反應又不盡相同，這就需要班主任細心、精心、關心，在不露聲色的關注中能恰到好處地點撥，不盲目地說應不應該，而是站在學生的角度，給予理解，并加以關心，讓學生體會到溫暖，從而增加對老師的信任，能做到有心里話肯跟你說，自然也會有的放矢。學生中對于早戀且重情的孩子很讓老師傷腦筋，批評不是，勸阻不通，單純的教育不起作用。比如我班有一男生與外班一個優等生戀愛，問題在于孩子本身思想就不穩定，好時精神倍爽，一旦女生想反悔，男生則沮喪得讓人可怕、過激。一天兩天還可以，兩年來老師看在眼里急在心上，又不能妄加評論，因為該男生曾說過，他愛那女生，為了她，他可以大義滅親。我曾嘗試單獨談心，可是不管你說還是問，一節課就只有一個點頭或搖頭。無奈之下，沮喪的我站在他身后擁抱著他并說：“其實愛和被愛都是幸福的，做為女人我很嫉妒你的執著。”不知是類似母愛的力量還是話語的力量，我發現他哭了，哭得一塌糊涂，慢慢地他和我交流了。我借機說明初三了時間緊，學會把愛深埋，老師也曾年輕過，有愛正常，但不要在一朵花前停留，你的路在遠方，你要學會趕路。他似乎懂了，后期再也沒出現過激行為，也能到校學習了。我想當時我若以長者自居，痛快淋漓地大罵一頓是很解氣。但孩子在那個時期絕對是弱者，不是和你火拼就是干脆頹廢的。現在看來換位思考，讓他知道有人懂他，我認為疏通總比堵截要好。

二、學會期待，給生尊嚴

隨著班主任年頭的增長，對學生少了許多苛刻。記得前幾年，學生犯錯誤，我腳步急促，出手那叫一個快，其實打在學生身上，卻痛在我心里，作用倒不見得好，因為這會讓學生沒尊嚴。盡管是初中生，他們渴望成熟，裝作成熟的同時也不乏幼稚和犯錯。記得去年5月的一天，初三上晚課6點半放學，因為沒有我的晚課，我待學生上課后就先回家了。不料晚上8點（某某楊的媽媽）來電話，我想一定是出問題了。見到家長才知，就在下晚課的時候郗到班級后面扔垃圾回來，轉瞬間手機不見了，因為是剛買的蘋果手機很貴重，怎么辦？郗說放學時他因手機不見了在班級說了，還有幾個幫找也沒找到，郗媽想報警，我想了一下說這樣吧，我們再到班級找找看，說不定在班級呢。這樣我們又找了一遍，趁黑撥了那款手機的號碼，沒能看到閃亮，但手機卻是通的，只是始終沒人說話。這時我拿過手機，很鎮靜地笑了笑說：“你看玩笑開得有點大了，天黑了郗回家沒手機多不方便。”我停頓了一下，接著說：“一個手機才多少錢，人的品格是無價的，我講臺的電腦桌開著，別鬧了。”我放下電話，深深吸了一口氣，對郗媽說等明天吧，家長也為我的靈動而感動。畢竟是孩子又是同學，真查出來，孩子很難在班級呆下去。我也很感謝家長的寬容，但明天如何還是未知數。第二天我特意去的很晚，就是想給放手機的同學充分的時間。我一到班郗同學就對我說老師我的手機在我書桌里呢？我懸著的一顆心落地了，我借機說：你看你多大意，昨天不好好翻翻（其實我是故意替放手機人遮蓋，昨天從里到外不知翻了幾遍）。畢竟孩子良心發現，知道悔改。我們有理由相信學生的人格，給孩子做人的尊嚴。至今我也不想去猜是誰，知道是誰。總之老師與同學的寬容，讓我們這個集體仍然和睦相處，每個孩子的臉上都帶著自信走進考場，當然今后也會有尊嚴地走入社會。

三、高徒出名師

都說名師出高徒，我卻信奉高徒出名師，在我的教學經歷中我不過是認真些，負責任些，但絕對不是名師，但近年來也不乏高徒，有學習出色的，有表演出色的，有改變出色的，總之形形色色的高徒成就了我這個為師的。細細品味高徒的出現有學生自身的因素，更有家長的默默配合和老師的時時點撥。當然做好點撥，就要了解學生，懂學生，你的點撥才能恰到好處，能入學生心田，能贏得學生尊重，遇事不是原則問題不乏先溝通，聽取學生的反饋，再建議在處理問題上切勿獨斷。要在賞識的前提下少許建議，多些提倡，讓學生樂于接受，在調整中前行，并證明給老師，這樣高徒便會不斷涌現。當然不能期望所有的都是一流的，至少都能在已有的基礎上能發揮優點克服不足。只要你全身心投入了，不必所有的活動都要獲獎，因為再好的班級也有差生，再差的班級也會有優秀生。做智慧型班主任，快樂在創新，你的學生提升了，你離名師還遠么？

常換位思考，會把繁忙變成慈愛，會使學生因為理解而尊重，教師行走在校園耕耘在講臺，每天圍著學生轉，能守護這樣的單純和寧靜，做為班主任???????要激活自己的才情和智慧，你想不快樂都不行。因為學生是你的財富，是你放飛的希望。

參考文獻：

[1]（美）海穆.《吉諾特師生溝通的技巧》[T] 2011.1

[2] 紀微《做全能班主任》[E]201.2