初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施分析

黃紅輝

摘 ?要：語文是初中教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容之一，在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)文化的滲透是十分重要的。作為祖國未來的建設(shè)者，也是社會主義的接班人，初中生具有著繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任。本文是對初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透措施進行分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;措施

引言：

隨著時代和社會的發(fā)展，對教育也提出了越來越高的要求。新課程改革要求我們開展素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生掌握核心素養(yǎng)。初中教育是整個教育過程中的基礎(chǔ)部分，在初中教育當(dāng)中，語文是一門主要的教學(xué)學(xué)科，具有著培育學(xué)生綜合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生掌握核心素養(yǎng)的關(guān)鍵性作用。我們應(yīng)當(dāng)注重將傳統(tǒng)文化的教學(xué)滲透到初中語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠接受到傳統(tǒng)文化的熏陶，將傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚，滿足時代、社會以及新課程改革的具體要求，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

一、傳統(tǒng)文化對初中語文教學(xué)的作用分析

（一）幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀

傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了上下五千年的發(fā)展，誕生了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。初中生在進行學(xué)習(xí)的過程中，就能夠感受到傳統(tǒng)文化的核心精神，并且對初中生產(chǎn)生積極的影響，從而幫助初中生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助初中生更好地學(xué)習(xí)和成長。例如儒家文化是傳統(tǒng)文化當(dāng)中的重要組成部分，經(jīng)歷了兩千多年的變遷和發(fā)展，對我們先進的生活產(chǎn)生了十分深遠的影響。學(xué)生在進行儒家文化的學(xué)習(xí)過程中，就能夠掌握其中的精神內(nèi)核，對初中生產(chǎn)生積極的促進作用。

（二）幫助初中生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德

傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核就是傳統(tǒng)美德，我們在進行學(xué)習(xí)的過程中，會發(fā)現(xiàn)有很多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容都是在歌頌美德。初中生在進行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的并不僅僅是傳統(tǒng)文化本身，更是對傳統(tǒng)美德的一種繼承和發(fā)揚。例如“一諾千金”以及“曾子殺豬”等故事，就是對誠信這種傳統(tǒng)美德的歌頌，初中生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠逐漸掌握誠信這種珍貴的美德;“水滴石穿”以及“鐵杵磨成針”等故事，就是對堅持不懈的傳統(tǒng)美德精神進行頌揚，初中生在進行學(xué)習(xí)的過程中，也能夠深有所感，在以后的學(xué)習(xí)過程中更加認真和刻苦。

（三）培育初中生的愛國主義精神

家國情懷一直以來都是中華兒女不可割舍的精神內(nèi)容，社會主義核心價值觀當(dāng)中也有著明確的要求。在對初中生進行教學(xué)的過程中，培育學(xué)生的愛國主義精神是十分重要的。這就需要我們能夠從傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，利用傳統(tǒng)文化來培育初中生的愛國主義精神。“精忠報國”的故事就是一種對愛國主義精神的頌揚，除此之外，還有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等也都是一種對愛國主義精神的滲透。通過相關(guān)的學(xué)習(xí)，就能夠培育初中生的愛國主義精神，幫助初中生更好地學(xué)習(xí)和成長。

二、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透措施

（一）讓學(xué)生積極地參與到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)當(dāng)中來

學(xué)生是教學(xué)的主體，我們的教學(xué)工作是為學(xué)生進行服務(wù)的。如若能夠讓學(xué)生主動參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，那么對傳統(tǒng)文化的理解就能夠更加深入，并且在這個過程中逐漸掌握傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核，將傳統(tǒng)文化進行繼承和發(fā)揚。

我們可以開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，按照學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組。在進行傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中，我們可以適時地提出一些問題，讓學(xué)生進行討論，通過討論的方式來解答問題，并且在這個過程中積極地參與進來，更好地理解和吸收傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)容。例如我們在帶領(lǐng)學(xué)生進行《愛蓮說》這一節(jié)的學(xué)習(xí)時，就可以根據(jù)內(nèi)容，提出一些類似于“蓮之所以吸引到作者的喜愛，是因為是什么原因”等問題，讓學(xué)生進行相應(yīng)的討論。并且在這個過程中更加深入地的理解《愛蓮說》所想要表達的情感內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化滲透其中，幫助學(xué)生將傳統(tǒng)文化進行繼承和發(fā)揚。

（二）將教材內(nèi)容進行拓展

在初中語文教材當(dāng)中，有很多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，我們在教學(xué)的過程中可以根據(jù)具體的內(nèi)容進行滲透，讓學(xué)生能夠更加全面、深入地了解相關(guān)傳統(tǒng)文化精神，提升我們的教學(xué)效率，滿足時代、社會對我們的教學(xué)要求。例如我們在帶領(lǐng)學(xué)生進行《望岳》的學(xué)習(xí)過程中，主要就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的精神。而在很多其他的傳統(tǒng)文化作品當(dāng)中，對該內(nèi)容也有著一定的滲透，例如王之渙的《登雀鶴樓》當(dāng)中，就有著“欲窮千里目，更上一層樓”的詩句。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生進行拓展閱讀，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化能夠更加了解。

（三）培育學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)習(xí)慣

課余時間占據(jù)著初中生一天當(dāng)中的絕大部分，我們應(yīng)當(dāng)將課余時間利用起來，讓初中生能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的習(xí)慣，從而在日積月累當(dāng)中掌握更多的傳統(tǒng)文化精神。我們可以對學(xué)生布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生利用自己的課余時間來閱讀一些經(jīng)典的傳統(tǒng)文化作品，并且積極地和學(xué)生家長進行交流溝通，讓家長能夠抽出一些時間，來陪伴學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的親子閱讀，從而逐漸培育學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語：

傳統(tǒng)文化是初中語文教學(xué)當(dāng)中的重要部分，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會發(fā)揮學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生積極地參與進來，將教材內(nèi)容進行拓展，以及培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來幫助學(xué)生繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

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