互聯(lián)網(wǎng)+教育時代下的課堂教學(xué)變改

王蘭

歷史奔流，中國的經(jīng)濟和社會生活的發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化，在這里，我將為您送上不同時代的照片，看完你會真心地說一句：“厲害了，我的國！”

中國古代的四大發(fā)明我們都知道，它們分別是：活字印刷術(shù)、造紙術(shù)、火藥和指南針。

可是中國現(xiàn)代的四大發(fā)明呢？可能有些人就不是很清楚了，中國現(xiàn)代的四大發(fā)明分別是高鐵、網(wǎng)購、共享單車和支付寶，可謂首屈一指。我們不難看到，中國正發(fā)生著變化，而我們的生活也發(fā)生著改變?，F(xiàn)在就讓我們走進這位老奶奶的生活，一起感受中國的變化，感受人們生活水平的變化，感受老奶奶過去與現(xiàn)在生活的對比。（此時通過白板中的拍照功能折射出老奶奶過去和現(xiàn)在的生活之間的對比，并用放大鏡的功能要求學(xué)生能準確無誤地用英語表達出老奶奶過去與現(xiàn)在生活的變化，在為更多的學(xué)生提供語言輸出機會的同時為后面的學(xué)習(xí)作了一個鋪墊。）

在新授課的部分通過Amy和Lingling看電視引出本課內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單詞write，這樣展示時可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容。首先讓學(xué)生觀看動畫對課文大意有一個整體的了解，為后面的聽力內(nèi)容作好鋪墊。然后為了將課文簡單地呈現(xiàn)出來，我設(shè)置幾個比較簡單的問題，通過音頻的方式讓學(xué)生有目的性地去聽聽力，讓學(xué)生的注意力更多地投放在每一個問題的回答中，這樣才能在聽錄音材料時做到有的放矢，有所側(cè)重，抓住關(guān)鍵詞，提高準確性，讓學(xué)生則成為了課堂的主人，發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用。

（1）Where did she work？

（2）How did she cook？

（3）Did she have a television or a radio？

（4）.Did she have a telephone？

（5）Could she read or write？

為了讓學(xué)生能夠記住老奶奶的生活變化，板書也必須顯示出其作用來，因此我采用了詞語式板書，這類板書不但可以豐富學(xué)生的詞語，加深對課文內(nèi)容的理解，而且還提高學(xué)生的寫作能力。

為了讓更多的學(xué)生有開口說英語的機會，我讓學(xué)生跟著flash動畫朗讀課文，模仿語音語調(diào)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣，另一方面使學(xué)生對課文的內(nèi)容有更好的理解與掌握。接著我利用白板中的課堂活動對本課的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固，一方面調(diào)動學(xué)生的積極性，另一方面也幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本課出現(xiàn)的對動詞的過去式和現(xiàn)在式的單詞，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。）

在鞏固提高環(huán)節(jié)，我設(shè)定了兩項：

第一項是要求四人小組合作，規(guī)定一定的時間，說說自己的祖父母過去與現(xiàn)在生活的不同，然后請個別學(xué)生拿著自己的照片到講臺前大膽地用英語表達，運用小組活動能更加有效地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

第二項是通過小組討論，完成練習(xí)單中的內(nèi)容，符合小學(xué)五年級英語的要求，聽、說、讀、寫以及英語的綜合應(yīng)用。讓學(xué)生完成填空時可以通過教師提供的圖片信息讓學(xué)生完成，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度以及書寫時帶來的難度，還提高了學(xué)生運用語言的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，最后利用希沃白板5中的拍照功能讓學(xué)生自己嘗試讀出自己所寫內(nèi)容，這也是語言輸出的一種呈現(xiàn)方式。

整節(jié)課自始至終都在說變化，中國在發(fā)生翻天覆地的變化，我們的生活也發(fā)生著變化，我再次通過視頻展示出改革開放的前后40年的生活對比，讓學(xué)生感受到過去和現(xiàn)在生活的差距，同時告訴學(xué)生現(xiàn)在的生活是來之不易的，我們應(yīng)該珍惜我們現(xiàn)在的生活。

最后就是本課我所運用的評價機制，在教學(xué)過程中積極運用評價的手段，當學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)差錯或暫時迷路時，要給予理解和積極鼓勵，努力為他們營造團結(jié)進取的大環(huán)境，激勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，不斷增強學(xué)生的成功愿望，從而最大限度地發(fā)揮藤脈的主觀能動性。因此本課中我將學(xué)生分為兩大組，一組命名為television team，另一組命名為telephone team.兩組進行紅旗爭奪賽，一堂課下來，每個學(xué)生都在為本組卯足了勁地爭奪著，課堂氛圍濃厚，讓學(xué)生在競爭中學(xué)會學(xué)習(xí)。

用一句話來結(jié)束本次的內(nèi)容：“憶往昔崢嶸歲月，千難萬險，砥礪前行。”