高中英語(yǔ)素質(zhì)教育探究

杜思淇

摘要：隨著新課改的實(shí)施，素質(zhì)教育越來(lái)越受到人們的重視，人們提倡改革應(yīng)試教育，多方面的實(shí)施素質(zhì)教育。英語(yǔ)作為一門重要的語(yǔ)言學(xué)科，也需要貫徹素質(zhì)教育的方針，重視學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，促進(jìn)各種能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);素質(zhì)教育;

開展素質(zhì)教育，就是通過(guò)科學(xué)的、有目的的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，全面的、系統(tǒng)的、極大的發(fā)展和完善人的素質(zhì)，從而為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)各種類型的人才。加強(qiáng)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌是落實(shí)“科教興國(guó)”這一戰(zhàn)略決策的重要步驟。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造充分發(fā)揮學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力的環(huán)境，能調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，變學(xué)生的學(xué)代替老師的講。當(dāng)然，這決不是一種自由放任的學(xué)，而是一種在教師指導(dǎo)下，有目的、有提示、有要求的學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育影響下，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法：教師講、學(xué)生聽(tīng);語(yǔ)法講解多、學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)手少。所以，從初中到高中經(jīng)過(guò)六年的的學(xué)習(xí)，高中畢業(yè)時(shí)仍聽(tīng)不懂、說(shuō)不出、讀不順、寫不對(duì)。所學(xué)英語(yǔ)派不上任何用場(chǎng)。顯然，現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)我國(guó)改革開放和擴(kuò)大內(nèi)外交流的需要。長(zhǎng)期以來(lái)的灌輸式教學(xué)更使學(xué)生失去了興趣，整個(gè)課堂教學(xué)如同一潭死水，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們?cè)鯓硬拍芨玫亻_展素質(zhì)教育呢？

一、高中英語(yǔ)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別

英語(yǔ)素質(zhì)就是指一個(gè)人對(duì)英語(yǔ)的實(shí)用性技能的運(yùn)用，如英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，而在其中著重培養(yǎng)的實(shí)用技能，則是聽(tīng)和說(shuō)。同時(shí)，英語(yǔ)素質(zhì)也是指在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)和運(yùn)用的實(shí)際技能。具體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)素質(zhì)教育就是指對(duì)以上英語(yǔ)能力培養(yǎng)過(guò)程中的英語(yǔ)教學(xué)。不是以應(yīng)試教育為根本目的，而是以英語(yǔ)交際和語(yǔ)言的基礎(chǔ)作為英語(yǔ)的能力，是學(xué)生獲得實(shí)際的英語(yǔ)技能。應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)的是書本的知識(shí)，一方面的知識(shí)傳授，以考試為中心。應(yīng)試教育單純片面強(qiáng)調(diào)筆試能力，比如在英語(yǔ)教學(xué)中，以語(yǔ)法與詞語(yǔ)作為重點(diǎn)與基礎(chǔ)，強(qiáng)化掌握而忽略了聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的培養(yǎng)。相比較而言素質(zhì)教育是一種著眼于開發(fā)人的學(xué)習(xí)的潛能，用來(lái)全方位的學(xué)習(xí)和提高整體素質(zhì)的教育。兩者從根本來(lái)說(shuō)是兩個(gè)不同的教育手段，有著最為根本的本質(zhì)區(qū)別，即實(shí)踐與理論的差別。

二、高中英語(yǔ)開展素質(zhì)教育的策略

（一）在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格

素質(zhì)教育必須依托具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境，因而教師要有目的地利用現(xiàn)有的教材，充分挖掘其中蘊(yùn)涵的人文教育資源。英語(yǔ)教師在備課時(shí)及教學(xué)中要善于挖掘教材中的人文與德育因素，把品格教育融入英語(yǔ)知識(shí)的分析與講解中。應(yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際，根據(jù)課文內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行比較教學(xué)，教會(huì)學(xué)生有選擇地吸取西方文化精華，提高跨文化交際意識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的興趣和情趣

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從根本上來(lái)說(shuō)是對(duì)學(xué)生興趣與情趣的培養(yǎng)。如何使學(xué)生可以更為輕松主動(dòng)的接受新的知識(shí)，創(chuàng)建更有利于學(xué)習(xí)的氛圍。首先上課前讓學(xué)生看一段英語(yǔ)新聞，即培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力又增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也要多組織學(xué)生參與課外活動(dòng)，在課外實(shí)踐中有意識(shí)地鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，課余時(shí)間應(yīng)該多與學(xué)生接觸，以英語(yǔ)交談，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在需求和動(dòng)力。在學(xué)習(xí)中，因?yàn)榛A(chǔ)與學(xué)習(xí)方法的不同，會(huì)使有些同學(xué)與其他同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)差距，對(duì)這樣的學(xué)生，教師要更加關(guān)注，投入更多的心力。作為老師，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該不急不躁，除了成績(jī)以外，更要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和興趣的提高。現(xiàn)在有很多人都認(rèn)為應(yīng)試教育與素質(zhì)教育是沖突矛盾的，認(rèn)為開展素質(zhì)教育會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，以及對(duì)教學(xué)評(píng)比的影響。我認(rèn)為這根本是不必要擔(dān)心的，從根本上來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，全面而完善地培養(yǎng)學(xué)生整體的素質(zhì)。

（三）建立以學(xué)生為中心的主體觀

教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生們必須認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)自己的努力，方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（四）教師要提高自身的專業(yè)水平和道德修養(yǎng)

作為高中英語(yǔ)教師，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，我們必須先從自身做起，更新教育觀念，提高專業(yè)水平，具備教學(xué)能力，提升道德修養(yǎng)。首先教師要更新自己的教育教學(xué)觀念，要樹立終身學(xué)習(xí)的信念，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育教學(xué)觀念，樹立以人為本的教學(xué)觀，關(guān)注每一名學(xué)生，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。再就是要不斷提高自己的專業(yè)水平。作為一名英語(yǔ)學(xué)科的教師，我們必須隨著社會(huì)的發(fā)展和語(yǔ)言的不斷更新提高自己的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)，并且在掌握英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高自己的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)水平，與此同時(shí)，教師還要廣泛關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和新聞，了解中西方社會(huì)文化等方面的知識(shí)，認(rèn)真研究英語(yǔ)教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，用教育學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)武裝自己的頭腦，指導(dǎo)我們的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐工作。

結(jié)語(yǔ)：

總之，高中英語(yǔ)教學(xué)中開展素質(zhì)教育，可以最大化的讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和實(shí)效。只要每個(gè)教師更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)地把提高學(xué)生的全面素質(zhì)提到日程上來(lái)，身體力行，積極探索，堅(jiān)持不懈，我們所期待的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)言的交際性功能才能自如地運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川省樂(lè)山市第一高級(jí)職業(yè)中學(xué)）