社會主義核心價值觀視角下的小學道德與法治教學探究

梅建平

摘 ?要：在新課程改革不斷推進的過程中，對于小學道德與法治教學來說，教師應該深刻反思當前教學中存在的突出問題，對教學模式進行革新。其中，社會主義核心價值觀是當今社會的主流價值標準，應該從這一視角出發對當前的道德與法治教學進行審視，從而實現更好的教學效果。在實際教學過程中，小學道德與法治教師要深入挖掘教材教育主題，可以創設生活化教學情境，要加強實踐體驗教學，還要尊重學生個體差異，最終促進學生的思想道德素質全面發展。

關鍵詞：小學道德與法治;社會主義核心價值觀;問題;策略

引言：

社會主義核心價值觀在我國當前社會經濟發展過程中有著難以替代的重要作用，是構建特色社會主義的重要核心。小學階段學生的思維發展尚未完善，在此時期教師必須有效加強學生的道德與法制教育，對小學生的思想道德和言行習慣進行約束和規范，促進他們健康快樂地學習成長。在小學道德與法治教學過程中，教師應該對教學內容和教學方式進行豐富，其中將社會主義核心價值觀有機滲透到教學中，必將更加有助于思想道德工作的開展，全面增強教學效果。

一、當前小學道德與法治教學存在的問題分析

在素質教育改革的背景下，德育教育工作的開展受到了更多的關注，其中道德與法治這門課程是德育教育的重要途徑，其教學質量的高低直接影響到學生思想道德素質的培養。當前小學道德與法治教學出現了很多的問題，嚴重影響了整體教學效果，具體主要表現在以下幾點：第一，教學環節形式化問題。教師在組織教學活動的時候，缺少明確的教學目標為指導，教學過程不緊湊，教學比較隨意，并沒有真正認識到思想道德與法治教學的重要價值，導致教學形式化問題突出，并沒有對學生的思想道德進行有效引導第二，教學方式過于單一。很多教師依然運用灌輸式講解的課堂教學模式，學生被動接受理論知識，學習起來非常枯燥乏味，而且也很難理解和掌握，教學有效性受到很大的影響。第三，教學內容不夠深入。隨著時代的發展，道德與法治的教學內容也應該進行豐富和更新，但現在很多教師只是局限于對教材的認識，而且對教學內容沒有深入挖掘，比如就缺少當今社會核心價值觀內容的融入，不利于對學生人生價值觀的引導。

二、社會主義核心價值觀視角下的小學道德與法治教學策略

（一）深入挖掘教材內容，重點掌握教育主題

在對社會主義核心價值觀進行滲透的過程中，小學道德與法治教師應該立足于教材，注重深入挖掘教材中的內容，深刻掌握其中的內涵，從而結合學生的思想實際情況，研究制定相關的教育主題。在知識教學的同時，培養小學生的社會主義核心價值觀，從而達到引導學生樹立正確的人生價值觀的目標。對于小學五年級學生來說，他們已經具備了一定的思想道德意識，教師在教學中可以通過設置主題的方式，引導學生對思想道德產生全面系統化的認識，從而實現理想的德育教育效果。例如在部編版小學道德與法治“面對成長中的新問題”內容時，教師就可以設置“文明禮貌，和諧社會”的主題教育活動。為了促使小學生能夠健康成長，就要引導學生與他人真誠坦率的溝通，在出現沖突矛盾的時候應該在溝通交流中有效化解，解決分歧，達成共識，營造和諧的人際關系。小學生應該掌握溝通技能，懂得欣賞、寬容和尊重他人，建立良好的人際關系。

（二）結合學生生活實際，創設教學情境

小學道德與法治知識具有很強的理論性和抽象性，學生在學習理解的時候會存在著困難，而且要想將社會主義核心價值觀內容進行有效滲透，同樣也需要思考新型的教學方式方法。傳統教學模式只是一味地灌輸，而且也脫離了學生的生活實際，這樣難以引起學生的情感共鳴。社會主義核心價值觀要體現在學生的實際生活表現中，所以教師可以創設生活化教學情境。當學生置身于這樣的情境中，獲得了豐富的學習體驗，可以對學生的思想道德品質產生潛移默化的熏陶。例如在“我們是班級的主人”內容教學中，這部分知識就與學生的班級生活有著非常緊密的聯系，可以讓學生說一說班委會都是怎樣組建產生的，讓他們對選舉這種方式產生深刻的理解，對民主討論處理班級事務的重要意義有個充分認識，從而將“民主”“公正”的理念真正融入到了思想行為中。

（三）加強實踐體驗教學，培養良好的道德品質

為了真正體現社會主義核心價值觀的重要思想指導作用，小學道德與法治教師不能僅僅局限于課堂教學中，還應該拓展教學空間，加強實踐體驗教學，真正將其貫徹落實到小學生的言行活動中，從而有效培養學生的良好道德品質。例如，教師可以組織學生到野外郊游，讓他們感受人與大自然和諧相處的重要意義;或者也可以組織學生參觀歷史博物館，讓學生我國的革命奮斗歷史，增強學生的愛國主義情感，這都有助于全面提高教學的實效性。

（四）注重個體差異教學，確保教學的民主性和自由性

學生之間是有著個體差異的，他們的興趣愛好、學習能力、認知水平等方面是不同的。小學道德與法治教師應該始終關注學生的主體地位，注重開展個體差異教學，鼓勵他們實現多元化和個性化發展。為此，教師就要努力提高教學的開放性，構建融洽的師生關系，營造民主自由的教學氛圍，這樣才可推動教學改革深入開展。

結束語：

總之，在社會主義核心價值觀的視角下，小學道德與法治教師應該對教學模式進行改革創新，結合學生自身的實際情況，運用更為豐富的教學手段和教學方式，營造良好的教學環境，對學生的思想道德價值觀進行積極引導，確保德育教育效果。

參考文獻：

[1]王羲.社會主義核心價值觀融入小學道德與法治課教學模式探析[J].祖國，2017（17）：257.

[2]王玲.道德與法治課堂開展核心價值觀教育的策略[J].教育文匯，2017（12）：15-16.

[3]孫靜.關于小學道德與法治教學德法融合策略的實踐[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2019，20（01）：61～63.

[4]張劍暉.小學道德與法治教學中滲透社會主義核心價值觀的策略[J].當代教研論叢，2018（05）：122.