趣味教學讓學生愛上小學數學

葉鶯

摘 ?要：數學是一門抽象的學科，它需要一定的邏輯性。學生在小學前期階段的思維方式是以形象思維為主的，抽象思維還沒有發展，所以數學對于他們來說具有一定難度，學生學習興趣不高，學習效率低下，對老師的教學提出了很多的挑戰。因此，老師要不斷改進教學方式，增加數學的趣味，讓學生愛上小小學數學。

關鍵詞：趣味教學;數學

趣味教學是新課程改革所強調的，需要老師不斷提升自身的專業能力，學習相關的教學理論，轉變教學方式，將抽象的數學變得更加具體、生動形象，打破學生對于數學的“厭學”心理，消除他們之間的陌生感，增添數學的趣味，使他們愿意主動去學習，去探究。

一、創新導入，吸引興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”沒有興趣，就沒有動力。興趣是人追求新事物，接受新知識的一種心理傾向，只有對一個事物感興趣，才能做一個探究者、一個學習者、一個研究者。小學生正是好奇心旺盛的階段，他們對于未知的事情充滿興趣，老師要著重運用此特點開展課堂。根據兒童的認知水平、年齡階段、能力特征創造吸引他們注意力的情景，盡量真實，貼近生活，方便學生理解。注重現代技術的運用，尤其是多媒體，孩子們正是喜歡動畫的階段，尋找與課堂教學內容相關的動畫情境，激發孩子的興趣。注意新知識與就舊知識的鏈接，回顧已經學習的章節，尋找新舊之間的聯系，在關鍵的問題上詢問，使他們在求知心理與現實情境不協調的，從而激發他們的求知欲，主動參與課堂，做課堂的主人。小學階段是好奇心最強的階段，老師要注重激發他們的興趣，為他們營造一個良好的探究氛圍。因此，老師在準備課程的時候，一定要明確本節課的知識目標、能力目標、情感與態度目標。只有這樣，才能創設合適的情境，才能促進學生對數學知識的理解。以《100以內的加法和減法》一節為例，可以給孩子們創造一個動物園的情境，播放輕快的音樂。“今天的天氣多么明朗呀，所以老師決定帶領大家看看我們的動物小朋友，我們一起走進動物園吧！這里有什么呀？獅子、老虎、小兔子、斑馬，那老師想問問獅子有多少只呀？那動物園里一共有多少小兔子和斑馬呢？數量有點多，大家的小指頭算不過來了，沒關系，通過今天的學習，我們來看看動物園里一共有多少只小動物。”此時開展今天的內容，有助于他們學習。

二、編造故事，提升活力

小學生的世界是充滿故事，他們的啟蒙書很多都是故事書，比如《格林童話》等，故事書以孩子的視角去描繪這個世界，吸引他們的興趣。數學的世界其實也是浩瀚有趣的，數學中也有很多故事可敘述。在小學生的題目中就比較注重故事情節。所以在平時課堂的過程中，教師也可以營造故事情境。比如一只蝸牛不留意掉進了一只枯井里，它趴在井底上哭起來，但是它覺得外面的世界很美好，想著絕不能像青蛙一樣生活在又黑又冷的井底里。蝸牛就問青蛙：“我不能生活在那里，我必須要爬出去，請問這口井有多深？”“哈哈哈，真是笑話，這井有10米深，你小小年紀，又背負著這么重的殼，怎樣能爬出呢？”“我不怕苦不怕累，每一天爬一段，總能爬出去！”第二天，蝸牛吃得飽飽的，開始順著井壁往上爬了，爬了5米。不知不覺睡著了，早上醒來后發現自己從井壁上滑下來4米。蝸牛嘆了一口氣，咬咬牙，又開始往上爬，到傍晚又往上爬了5米，可晚上，蝸牛又滑下來4米。就這樣，爬呀爬，滑呀滑，最后堅強的蝸牛爬上了井臺。聰明的小朋友，你能猜出來蝸牛用了多少天才爬上井臺的嗎？這樣的數學小故事可以吸引學生的興趣，更好的解決應用問題。

三、注重游戲，快樂學習

小學生正處于求知欲強烈、注意力不穩定、貪玩好動的階段，數學對他們大多數來說是枯燥無味，具有難度的，所以他們的學習興趣比較低。游戲是能他們瞬間興奮的詞匯，將游戲引入數學教學，將趣味性與知識性并重，可以在玩中學，達到寓教于樂的效果，可以提升學生的學習興趣，培養他們的思維能力，促進左右腦均衡發展。老師要結合學生的實際來設計游戲，符合他們的認知水平，這樣他們才能明白游戲規則，真正地參與進來。同時游戲一定要全員參與，兼顧每一位學生，鼓勵那些靦腆的孩子參與，使他們明白他們都是課堂的主人，提升他們的參與感。在學習《圖形的組拼》的這一節時，為了讓學生更好的了解各個圖形，以及他們可以如何拼組，老師可以提前找一個由各種圖形拼組的圖片，并利用卡紙將各種圖形剪切出來。在學習的過程中，將同學分成小組，進行“看誰拼的快”的游戲，將這些卡片發給各小組，讓他們根據展示的圖片進行拼接，最先完成的小組勝利。小學階段很重要的一個知識點就是計算，老師可以在計算中增加游戲，增加計算的多樣性。小學生的好勝心還是很強的，可以設計個人搶答、數字排排排、尋找數字好朋友等游戲，激發他們的興趣。

結束語：

教師要創新課堂導入，從課堂伊始就吸引學生的興趣，使學生主動參與到課堂中來，將數學語言故事化，將數學問題故事化、生活化。讓他們覺得數學就在我們身邊，它就是我們生活的一部分，在課堂中間穿插游戲，調動他們的積極性，在游戲中學習，寓教于樂。

參考文獻：

[1]尤將軍.趣味教學法在小學數學課堂中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（11）：160.

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