初三中考歷史四輪復課方法淺談

李武

摘 要：高效課堂、有效教學是提升課堂質量的有效舉措，初三中考復習任務量大，時間短，如何在不到100天內扎實有效復習，本文從一下四點談談如何做。

關鍵詞：夯實基礎;培養能力;認真審題;規范答題

一、第一輪：基礎復習階段，目的是細化知識，夯實基礎

（一）總體感知，強化線索，把握時代特征，初三歷史總復習共分六個板塊：

（1）古代史：統一多民族封建國家。秦漢（建立、發展）隋唐（繁榮）元（拓展、）明清（鞏固）

（2）近代史：半殖民半封建化過程。屈辱史（人打我，如：四次戰爭帶來的條約及危害）、抗爭史（我打人，如：林則徐、鄧世昌、義和團等的抵抗）探索史（近代化過程，如：農民、地主、資產階級、共產黨尋求救國道路）。

（3）中國現代史：中華民族的偉大復興（社會主義制度確立時期、社會主義道路探索時期、改革開放新時期）。

（4）世界古代史：古文明及和平交往。

（5）世界近代史：資本主義的發展過程（如：產生條件、建立、發展、鞏固、擴大。

（6）世界現代史：二戰前后，主要資本主義國家完善、成熟和社會主義國家的改革、發展、演變歷程。

（二）研究《內容標準》、解讀《中考說明》、圍繞考點

中考說明要求：凡使用“列舉”、“知道”、“了解”、“說出”、“講述”、“簡述”、“復述”等行為動詞，為識記層次要求;凡使用“概述”、“理解”、“說明”、“闡述”、“歸納”等行為動詞為理解層次要求;凡使用“分析”、“比較”、“探討”、“討論”等動詞為運用層次，教師解讀考點時要注意層次要求。

（三）立足教材，落實雙基

（1）結合考點預測，在教材上找、勾、注。

（2）樹立時空觀念，是學習歷史的前提，也是培養的基本能力之一。時間常常制作年代卡尺。空間教學如：為了幫助學生了解秦滅六國經過，我板書了“戰國七雄圖”（楚南趙北燕東北，秦西齊東韓魏中）并標記秦滅六國的順序，以體現秦的“近攻遠交”的策略。

（3）為落實三維目標，我把“秦皇漢武”大一統的做法（即考點2和考點3）進行比較，設計一下問題互動：

a 為加強中央集權，他們在中央、地方做法有何不同？

b 對待儒家態度有何不同？各產生什么影響？

c在軍事上抗擊匈奴做法有何不同？為此，你有何感想？

d 秦在經濟方面做了很多努力，而漢武帝大一統中未涉及到這方面，為何？

（4）研究試題，精選訓練

做法：一般抓住近三年的陜西試題和當年各大省市習題。如：2018陜西正題21材料（2）問題（考察20世紀30年代美蘇關系正常化的原因）、2018陜西正題22題表格（考察我國社會主要矛盾變化）。通過典型習題訓練，學生明白了考什么（切入點），怎么考（呈現方式）考到什么程度（層次要求）。順便預測2019命題的動向。

（5）復習時，方法靈活，形式多樣

切忌一個模式到底，可適當穿插順口溜、歌謠、詩詞、故事、典故、笑話、短信、諧音、聯想、趣聞、歌曲等多種藝術方式，以調節課堂氣氛。如：短信幽默“孫中山領導一群流浪漢，毛澤東領導一群窮光蛋，鄧小平領導一群小商販-----”不僅見證了中國由貧窮到富裕，還詼諧幽默。學生喜歡，學習熱情高。

（6）板塊、單元、主題檢測過關

二、第二輪復習：專題復習，目的是培養學生對知識的梳理、遷移、歸類、比較

（一）指定專題要科學合理、要有典型性、導向性。

專題的分類依據不同，構建的主題也不同，如：

（1）按類別分、按國家分、按主題分、按熱點

一般不宜太多，8到10個，根據時間而定，加之參考資料上的借鑒即可。

（二）專題制定注意“縱橫”聯系、“因果”聯系、“現象與生活”聯系

如：以“經濟全球化”為例，構建知識網絡如下：（新航路開辟---工業革命---三角貿易---第二次科技革命---戰后日、美、西歐的發展—歐盟—APEC—WTO）

（三）專題要主題鮮明，遵循“大跨度、小切口”

如：2018年陜西正題21題，其主體圍繞“走向一體化的世界”為切口，分別選取了“一體化的歷程”、“一體化與中國”、“一體化新動態”、三組材料。22題以“走進新時代”為主題切入，選取“認識新時代”、“探究新時代”、時間跨度之大（黨的八大到十九大），小切口“社會矛盾變化”。

（四）專題知識歸納要線索化，盡量精、細、專

如：以資本主義發展歷程為例。條件（文藝復興----思想基礎、新航路的開辟---經濟基礎）----建立（英、美、法資產階級革命）---鞏固（殖民掠奪、擴張，工業革命，三角貿易）---擴大（南北戰爭、日、俄的改革）----發展（第二次工業革命）---完善（羅斯福新政）----成熟（美、日、西歐三足鼎立）

（五）精選材料，雙向思維訓練

順向思維：展示材料---確定主題---拓展思維----明確意圖---規范答題

做法：多選典型材料題，包括史料、圖片、表格、漫畫、組圖等

逆向思維：構建主題---查尋目錄-----確定考點---知識整合---制作卡片

如：以“日本史”為主題：（遣唐使----大化革新----明治維新）以“日本侵華史”為主題：（戚繼光抗倭---甲午中日戰爭---八國聯軍侵華戰爭—抗日戰爭）

三、強化模擬訓練，學以致用，培養應考能力

一般使用6套題左右，隨堂訓練，訓練學生的答題速度（審題、知識再現、速查）、答題技巧（條理化、序號化、分值化）、答題規范（觀點鮮明、語言專業）一般是學校統一組織考試、統一閱卷、分析。

四、回歸課本、返璞歸真

本階段以課本為載體，拋棄一切資料和題海，做到四看四抓

即：一看目錄抓網絡;二看課文抓基礎;三看插圖抓重點;四看大事年表抓線索。

要培養學生的回憶、聯想、遷移能力。如遇到“改革話題”，立即聯想到“順應潮流的改革會促進進步”、“改革不是一帆風順的”、“改革是制度的自我完善”、“改革是社會前進的動力”等觀點。