淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入

李國(guó)明

摘 要：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。巧妙的導(dǎo)入對(duì)課堂教學(xué)起著凝聚、激趣、鋪墊的作用。導(dǎo)入的方式多種多樣而又異曲同工。葉圣陶說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。”我們要根據(jù)導(dǎo)入的特點(diǎn)、課的類型和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷摸索、靈活設(shè)計(jì)科學(xué)的導(dǎo)入方法，讓精巧的導(dǎo)入成功為課堂教學(xué)精彩的蓋頭，未成功展開(kāi)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);導(dǎo)入

小學(xué)生具有注意力不集中的特點(diǎn)，如何巧妙藝術(shù)設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣，極大地影響著課堂教學(xué)啟發(fā)學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下基石。

一、結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味的游戲，以游戲吸引學(xué)生目光聚焦于課堂

游戲?qū)πW(xué)生有極強(qiáng)的吸引力，游戲?qū)τ趯W(xué)生而言是其生活中不可缺失的一部分。在課件休息時(shí)間里，大多數(shù)學(xué)生都在進(jìn)行一些趣味性的游戲活動(dòng)，以至于學(xué)生初入課堂時(shí)心思并未歸位，難以進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。而游戲式課堂導(dǎo)入則可以成為設(shè)計(jì)與課堂之間內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生通過(guò)玩游戲而將其專注的焦點(diǎn)集中與課堂之上，通過(guò)參與游戲而對(duì)課堂所要講述的內(nèi)容有更深的理解。例如在統(tǒng)計(jì)與概率這一內(nèi)容的課堂學(xué)習(xí)之中，就可以通過(guò)一些概率類如“莫彩球”的游戲來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師可以先將各種顏色的兵乓球的數(shù)量列舉出來(lái)，再將其放置在一個(gè)預(yù)先制作好的盒子中，讓一個(gè)學(xué)生從盒子中摸球，另一個(gè)學(xué)生猜測(cè)兵乓球的顏色。教師可以讓全班的學(xué)生輪流參與游戲，并將學(xué)生的猜測(cè)結(jié)果記錄在黑板之上，讓學(xué)生從游戲所得的數(shù)據(jù)中體會(huì)什么是概率，從而將學(xué)生引入課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。游戲?qū)胧钦n堂導(dǎo)入中一種極為有效的方式，通過(guò)游戲?qū)氩粌H能讓教師的課堂講學(xué)更為流暢，同時(shí)在活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的課堂專注度上也有較好的作用，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成效得到提升。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很難攻克的學(xué)科，以更方面的因素是數(shù)學(xué)中涉及到的抽象性的東西太多。很難掌握，更為重要的一點(diǎn)是很多學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧。學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)采取最多的方式就是多做題。對(duì)每一個(gè)題型做到充分掌握，毫無(wú)疑問(wèn)這是提高分?jǐn)?shù)非常有效的辦法，但是需要耗費(fèi)太多的精力，其他的課堂就很難得到兼顧，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)大大的降低。如何有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的考試，是數(shù)學(xué)老師需要嚴(yán)肅對(duì)待的一件事情。課堂導(dǎo)入的引用對(duì)解決這方面的問(wèn)題有一定的優(yōu)勢(shì)，教師可以舉一些生動(dòng)活潑的例子，以及從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際作用出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)額的強(qiáng)烈要求。所以好的課堂導(dǎo)入變得尤為重要，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞。

三、以故事情節(jié)導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓故事成為課堂教學(xué)的前奏

故事向來(lái)因其趣味性而對(duì)小學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力，學(xué)生自成長(zhǎng)歷程中都是故事相伴。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師若能將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與趣味故事相結(jié)合，將課堂所學(xué)內(nèi)容編排進(jìn)故事情節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)故事體會(huì)課堂所講述主題，那么講故事也是一種極好的課堂導(dǎo)入方式。小學(xué)數(shù)學(xué)在生活之中應(yīng)用廣泛，所涉及的層面也十分寬廣，正是由于小學(xué)數(shù)學(xué)的這一優(yōu)勢(shì)，所以故事導(dǎo)入課堂的方式才能得以靈活運(yùn)用。例如分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)的課堂學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，教師可以給學(xué)生講述一個(gè)分財(cái)產(chǎn)的故事。一位富翁在其遺囑中有這樣的遺產(chǎn)分配，其財(cái)產(chǎn)總數(shù)的九分之三歸大兒子，二兒子得六分之二，小兒子的三分之一。但他們都覺(jué)得自己分配的財(cái)產(chǎn)吧不如其他兩個(gè)的多，于是便爭(zhēng)論不休，于是他們便找到當(dāng)?shù)氐囊晃恢钦邅?lái)替他們解決疑惑。教師這時(shí)可以讓學(xué)生們充當(dāng)故事中的“智者”，替富翁的三個(gè)兒子計(jì)算他們的到底誰(shuí)的財(cái)產(chǎn)分得多。學(xué)生通過(guò)將分式化簡(jiǎn)，自然便可發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們?nèi)怂峙涞降呢?cái)產(chǎn)是一樣多的，富翁是非常公正的。學(xué)生在幫助故事人物解決問(wèn)題的同時(shí)不自覺(jué)地進(jìn)入到了課堂學(xué)習(xí)的主題，故事導(dǎo)入課堂起到了其應(yīng)有的作用。

四、增強(qiáng)教師與學(xué)生的契合程度

在教學(xué)過(guò)程中要盡量避免與學(xué)生沖突，遇到問(wèn)題最好私底下解決，不能影響課堂教學(xué)的整體規(guī)劃。學(xué)生在課堂上不聽(tīng)從老師的安排，這其中最根本的原因就是學(xué)生與老師之間還沒(méi)有形成很好的契合。學(xué)生的注意力沒(méi)有集中在課堂之上。學(xué)生與老師之間的互動(dòng)就很難實(shí)現(xiàn)，矛盾也就隨機(jī)產(chǎn)生。這種矛盾一旦得不到有效控制以及緩解，教師課堂授課的質(zhì)量就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的效率也不會(huì)太好。所以，契合度成為了一個(gè)重要的媒介，教學(xué)的效率會(huì)在無(wú)形中得到提升。教師在上課期間精神飽滿，學(xué)生也跟著老師的思路走，課堂教學(xué)的氛圍得到了很好的展現(xiàn)。在完成課堂任務(wù)的前提下，自然學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到提高。課堂導(dǎo)入可以教師對(duì)學(xué)生狀態(tài)有一個(gè)大體的了解，能及時(shí)的作出調(diào)節(jié)，把學(xué)生的思維引到課堂上來(lái)。

五、多媒體激發(fā)情趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)

小學(xué)生處在形象思維向抽象思維過(guò)度的階段，對(duì)于過(guò)分抽象的問(wèn)題，學(xué)生往往感到乏味而百思不得其解。多媒體具有形象、直觀的特點(diǎn)，利用“有聲有色”的多媒體特點(diǎn)可使數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。通俗直觀，淺顯易懂，從具體事物到抽象理論，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲望，提高學(xué)習(xí)效果。所以，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生其樂(lè)融融地享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

六、倆系兒童生活，感受身邊的教學(xué)

杜威提出“教育即生活”教學(xué)的知識(shí)應(yīng)該與兒童的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。陶行知也曾指出“教育之用通過(guò)生活在能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”在新課標(biāo)的導(dǎo)入中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅能夠讓學(xué)生感知所學(xué)知識(shí)在生活的效用，而且能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握接受程度。

總之，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果與成敗，也是溫故知新最關(guān)鍵的一步。巧妙的導(dǎo)入，有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉新平，牛和英，淺談數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)[A]中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）.