游戲在幼兒園教育中的應用探討

祝榮榮

摘 要：游戲是伴隨人類社會發展的一種社會現象，是幼兒一項基本活動。幼兒教育中游戲教學方法的應用比較普遍，這主要是由于幼兒的年齡層次較低，對游戲教育活動的形式和內容都比較感興趣，因此我們在現階段的幼兒教育實踐活動中對游戲教學方法的應用價值持肯定態度，希望本研究內容具有實踐參考價值。

關鍵詞：幼兒教育;游戲教學;價值分析

引 言

游戲是幼兒生活的關鍵組成部分，想要提升幼兒教育活動質量，教育工作者顯然需要密切結合幼兒的實際教學需求，將現代幼兒教育內容和游戲形式結合起來，起到激發幼兒興趣的作用。目前的幼兒教育實踐中，游戲教學模式的作用和價值得到了很好的體現，但是一些幼兒教育工作者也會由于對新的教育理念解讀不到位或者自身的教育能力局限，在幼兒游戲教學實踐中缺乏創新教學能力，想要解決這些現實問題，我們要跟隨課改腳步進一步創新幼兒教育發展思路。

1.根據課程內容特點選擇游戲教學方式

在進行游戲化教學的過程中，教師需要根據課程特點來選擇合適的游戲化教學方式。幼兒園教學的主要目的是為了提升幼兒的學習能力，促使幼兒能夠養成良好的學習習慣。因此，在制定游戲化教學內容時，教師要充分了解課程的教學目標，促使游戲化的教學內容能夠收到良好的教學效果。例如，在體育教學的過程中，教師要根據幼兒活潑、好動的特點，并結合體育課程的教學目標，鍛煉幼兒體質，以教學幼兒體育鍛煉的方法為目的進行游戲化教學。教師可以采用“動物運動會”的游戲教學方式，讓幼兒根據自身的喜好扮演不同的動物，以動物的運動方式來進行五十米接力賽。通過這種方式，不但能夠有效鍛煉幼兒的運動能力，增強幼兒的體質，還能夠提高幼兒對于動物的了解程度。又如，在教學科學課程時，教師可以設計一些有趣的科學實驗，以此來充分調動幼兒的好奇心和積極性，促使幼兒能夠參與到實驗教學中。教師可以設計“回聲”的游戲，讓幼兒兩兩一組，其中一名幼兒說話，另一名幼兒模仿，進而形成“回聲”，以此來幫助幼兒理解回聲的概念。同時，在游戲的過程中，教師可以引導幼兒，詢問幼兒：小朋友們，你們認為在什么地方能夠聽見回聲呢？以問題為導向，讓幼兒能夠針對問題進行思考，激發幼兒的探究欲望，并在教師的引領下找到問題的答案，促使幼兒感受到解決問題的樂趣。

2.在區域活動中融入游戲元素

教師可以引導幼兒創造自己的“活動區”，讓幼兒們自己決定區域的大小、位置和其中的物品等，也讓幼兒參與到游戲的規則制定中來，讓游戲更加有趣……這個過程中游戲化區域建設非常關鍵，盡管幼兒園中具有一般的游戲設施，但是對于幼兒來說如果不結合課程教育目標進行游戲資源整合，則游戲設施僅僅作為一種娛樂設施，無法發揮其教育作用，在幼兒的智力開發和社會性發展上都無法起到相應作用。因此幼兒園在進行游戲化課程建設過程中，可以結合區域活動特色，設置游戲化區域，滿足幼兒的學習和娛樂需求。如設置體驗崗位的游戲區域，讓孩子們在了解到某個崗位的工作目的之后，能夠在游戲區去體驗該工作崗位。角色轉換，他們可以是醫生、教師、科學家等等。我園在設置了“主角游戲”的區域活動，游戲的主要內容就是讓幼兒分別扮演老師和學生，老師為缺席課程的學生補課，補課內容則是真正的知識教育內容，幼兒在充當教師和扮演學生的過程中，獲得了知識學習契機，在這個過程中檢查被補課學生對“老師”所教的知識的掌握程度，對幼兒進行嘉獎。在學中玩，也能在玩耍中認識到人生中每一個角色都很重要，從而樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，而且對幼兒職業責任的養成有促進作用[2]。

3.在游戲教學活動中強化對幼兒的引導

幼兒教師是教學活動的引導者和組織者，在指導幼兒參與游戲活動的過程中發揮著關鍵作用，作為現代幼兒教育工作者，應該認真貫徹游戲精神，幫助幼兒樹立安全意識，充分保障幼兒安全，引導幼兒在游戲活動參與過程中養成良好生活習慣，培養社會，充分發揮游戲化教學的價值和作用。舉例來說，在幼兒教育過程中，可以適當開展種植游戲、攀爬游戲、自然探索等游戲，并將知識融人其中，讓幼兒在游戲過程中，汲取相應的知識，提升社會適應能力。但是，在開展這些游戲過程中，存在一定的危險性，教師要強化指導。同時，幼教老師要避免幼兒無目的開展游戲，要引導幼兒通過游戲有針對性的觀察和學習，提升幼兒的綜合能力，并在接觸自然和觀察自然的過程中，掌握相應的知識。

4.充分利用游戲器材提升活動豐富性

游戲器材的合理使用，對于游戲化教學的開展與成效有著非常重要的作用。因此，教師要科學選擇游戲器材。首先，需要確保游戲器材的安全性，由于幼兒的年齡較小，抵抗能力較差，需要選擇無毒、環保、安全系數高的游戲器材;其次，需要根據游戲內容來選擇游戲器材，促使游戲器材能夠充分應用到游戲中;最后，教師可以采用自制游戲器材的方式，讓幼兒能夠參與到游戲器材的制作中，將游戲器材的制作作為游戲中的一項活動，以此來提升幼兒的動手能力。例如，在“扔沙包”的游戲活動中，教師可以組織幼兒自己動手制作沙包;在“小推車”的游戲活動中，教師可以讓幼兒利用廢棄易拉罐、竹竿來制作小推車;在“鐵罐滾滾滾”的游戲活動中，幼兒手拿鐵罐向前推進，并滾過障礙物，以此來鍛煉幼兒的身體協調能力，提高幼兒的奔跑速度，體會與同伴一同游戲的樂趣。

結 語

幼兒游戲教學活動中教育游戲的應用起到了優化教育活動效果的作用。但目前的幼兒游戲教育活動中，部分教師依然習慣采用“理論講解——游戲教學——總結反思”的游戲教學法，基于此，筆者結合自己的教學經驗，在上文中針對幼兒游戲教學方法探討了一些教學建議，希望上述研究內容可供參考。

參考文獻

[1]李春梅.幼兒教學中游戲教育的應用探析[J].新課程：教師，2013，20（02）：156-157，160-161.

[2]辜國敏.游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略[J].華夏教師，2013，22（02）：1153-1154，1158.

[3]梅崇鐵.課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展[J].學前教育研究，2016，20（02）：118-119，122-123.

[4]丁月玲.基于情智文化的幼兒園游戲化課程建設策略[J].學前教育研究，2017，20（02）：187-188，190-191.