寓教于樂，提高小學數學教學有效性

王水丹

摘 要：好玩是孩子的天性，小學生在愉快的氛圍中學習，可以達到事半功倍的學習效果。寓教于樂的教學方法才能夠讓小學生帶著飽滿的熱情投入小學數學的課程學習當中。怎樣提高小學生學習小學數學課程的實效性，是小學數學相關教學工作者探析的主要內容。本文主要講述了游戲教學的理論依據和基本原則，討論了在小學數學課堂教學中快樂教學，寓教于樂的教學途徑。

關鍵詞：數學小學教學;游戲教學;積極性;實驗課題寓教于樂

在具體的教研活動中，小學數學教師應該照顧到小學生的好玩的天性。數學教學也可以是充滿快樂和游戲的。在實際的數學課堂教學中，教師應該設置一些對教學有輔助的游戲，并且適當地、適時地開展及運用寓教于樂式教學方法，積極開展游戲式小學數學課堂教學。

一、開展寓教于樂教學方法的基本原則

（一）寓教于樂教學方法的開展以目的性為基本原則。

游戲式教學方法是為教學服務的，所以，游戲式寓教于樂教學應該在充分考慮教學的重難點，充分以教學目的為主的前提條件下進行。通過游戲式教學方法激發小學生大腦皮層的興奮點，目的性強的教學計劃可以保障學生的參與的深度和質量。小學數學教師在設計娛樂化課堂教學時應該盡量避免漫無目標的游戲，帶著明確的教學目的，讓游戲式的教學方法更好地服務于小學數學課堂教學。

（二）寓教于樂教學方法的開展以啟發性為基本原則。

開展娛樂化教學是為了學習和鞏固所學知識、活躍課堂氣氛。小學數學教師在設計課堂游戲時應該注意學生智力的開發和能力的培養。根據小學生的實際情況設計一些富有創造性和挑戰性的游戲，促進小學生對課堂知識內容的理解和把握。小學數學課堂游戲的啟發性還體現在教師對游戲難度的把握上，小學數學教師應該針對不同的學生，給不同的學生不同的提示和游戲指導，啟發并鼓勵小學生參與數學課堂游戲的積極性，難易有度，培養小學生的自信心和參與意識。

（三）寓教于樂教學方法的開展形式應多樣化。

小學生對事物的熱情持久度比較弱，再好玩的游戲，玩幾次就會厭倦。這就要求教師能不斷設計新游戲以滿足小學生的學習熱情。小學數學教師在小學數學課堂教學中應該從游戲的種類，游戲的方式，游戲的背景等等方面追求多樣化，不斷豐富游戲內容去激發小學生參與數學課堂教學的積極性。

（四）寓教于樂教學方法的開展以靈活性為基本原則。

在實際的小學數學課堂教學中，小學數學教師要適時、適度開展游戲活動。靈活注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，并且靈活地處理教材內容與游戲之間的關系，以發揮寓教于樂教學方法的作用，實現小學數學課堂教學效率的最大化。

二、在小學數學課堂教學中快樂教學，是寓教于樂的教學途徑

（一）以娛樂化導學作為小學數學課堂教學的開端。

“良好的開端是成功的一半”。小學數學教師可以通過寓教于樂的教學方法導入新課，例如，小學數學教師可以利用音樂唱歌給小學生營造松弛、愉快、滿足的氛圍，讓小學生帶著激情進入課前準備狀態。小學數學教師也可以通過游戲吸引學生的注意力，讓小學生精神飽滿地做好上課準備，緩解學生的緊張情緒。小學數學教師也利用游戲為新課搭橋鋪路，通過游戲為新舊知識的銜接作好鋪墊。

比如說，在進行加減運算教學時，數學教師就可以在課前，讓學生也小組合作的形式進行游戲，每一個學生代表一個數字，然后教師說一個數字讓學生開始進行組合，使每一個最后組成小組的成員代表的數字相加都等于教師報出的數字。

（二）寓教于樂于小學數學的課堂上。

利用寓教于樂的教學方法可以巧妙地通過游戲等輕松的教學方式分散課堂教學中的難點，讓小學生在愉快的游戲中不知不覺學到知識。數學知識課本內容與游戲的結合，使教學內容輕松。小學數學教師可以通過數學、多媒體課件等等有趣生動的課堂活動讓小學生在愉悅的課堂氛圍中積極參與教學活動。小學生活潑好動，喜歡表現自己。有趣的數學實驗，可以讓小學生通過自己動手實驗，品嘗到成功的喜悅，小學生在嘗到成功的喜悅之后，更能夠發揮最大的熱情去投入小學數學的課堂學習當中。

（三）以寓教于樂式教學總結小學數學課堂教學。

競賽鞏固可以運用于小學數學課堂教學的小結歸納階段。利用小學生好勝心，讓小學生在數學知識競賽中強化了知識記憶。課堂游戲之中進行數學課堂內容的總結。在課后的練習鞏固中，也可以讓小學生邊玩邊練，通過課后有趣的實驗或者是游戲，讓小學生在快樂的氛圍中完成對課堂知識內容的總結，鞏固和提升。

結束語

數學教學是一門藝術，小學數學教學是小學數學教師與學生的雙邊活動。小學數學教師應該讓快樂入學，以興趣入學，讓小學數學課堂成為學生一首喜歡唱的歡樂的歌，成為一門喜歡學的有趣的功課。在新課程理念的指引下，小學數學教師應該建立新的教學思路和教學策略，采取寓教于樂，以樂入學的教學方法，激發學生對數學學習的興趣。改變傳統的枯燥乏味的死板式課堂，讓小學生能夠主動、積極地參與到小學數學課堂的學習中。

參考文獻

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