論高中心理教育對高中生良好行為的塑造

曾鐘

摘 要：現在階段我國教育事業已經受到社會上的廣泛關注，而且隨著我國新課程改革的深入，規范了高中生良好的行為規范以及其自身學習上的進步、健康成長的基礎是有效的塑造良好行為的重要因素所在。而且以目前的高中教育來看，心理健康教育不僅可以幫助學生們進行良好的心理素質培養，還能助于學生良好行為規范的養成。并進而提高學生的學習效率。而且我國高中教育注重的就是課堂上的效率，不僅能體現出我們教師的教學能力，而且還能有效的幫助學生學習更多的知識，促進我國的教育事業全面的發展，而且在整個的高中教育中，最重要的一個環節就是心理健康教育的教學，那么在新課程改革的促進下，高中的心理健康教育課堂教學是目前我國教育的核心問題，而且新課程的改革同時也對高中心理健康教學課堂有了更嚴格的要求，并且在原有的基礎上進行心理健康教學課堂觀念的改變，同時培養學生良好行為的習慣，因此本文就針對高中心理教育對高中生良好行為的塑造展開更深入的研究于探討。

關鍵詞：高中生的心理教育;良好的行為;塑造

引言

隨著我國經濟水平的不斷的發展，我國的教育行業應逐漸的受到社會的關注，尤其是高中的教育，因為高中的教育可以是高中生的一個重要的轉折點，而且高中教育中尤為重要的是心理教育，因為在高中教育中心理教育對高中生來講具有非常重大意義，因為心理教育不僅可以培養高中生良好的行為習慣，且還能提升學生的學習的心態，以及高中生在重要階段的健康發展。因此其自身積極的習慣將影響著學生一生的發展。然而學生自身的良好的行為習慣離不開學生本身的積極向上的心理素質，同時也離不開學校的心理教育，因為心理教育對于一個學生來說真的非常的重要。因此，現階段的學校已經全面的開展心理教育課堂教學，可見其自身的重要性，并且心理教育自身的意義不僅僅是止步現階段的高中生，更重要的是要著眼于未來的發展，進而明確的體現出心理教育對學生一生的教育。

1 高中生心理健康教育的必要性

黨的十九大應景明確的指出：“要全新貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，并且發展素質教育同時推進教育的公平發展，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”而且我國高等教育監理實在義務教育的基礎上的，也在促進國民素質的提升，同時也對廣大的高中生的心理教育的基礎有一定的提升。從而推動學生全面發展以及學生的綜合素質。因此在高中心理教學中滲透德育教育也是非常重要的。目前我國的德育教育水平應結合現在高中生的心理教育教育事業結合起來，明確高中生心理教育的要求，同時各類規范性的文件，要求高中心理教育影滲透德育教育工作。那么以學校中的心理課教育教學作為基礎課程，也是目前我國的高中生塑造自身良好的品德行為的重要原因。因此客觀的來講也是希望教師們在公眾化心理教育教學中滲透德育工作，并且確保德育教育工作的順利開展。現在高中的特點就是所有的學生現在都在注重學習，并且強化自身的心理教育素質水平，那么教師可以借此機會與學生們接觸，從而在其中滲透德育教育的機會。

1.1心理健康教育有利于高中生形成良好的行為習慣

有句名言說的好，性格即命運。從字面上來看就是一個人的性格將決定了這個人一生的命運。因此高中的心理健康教育在促進學生良好個性形成具有非常重要的意義，特別是針對現在高中生學習的過程中普遍存在的怕累、怕苦、經不起挫折，那么對這些性格更具有針對性。而且心里健康教育還能有效的鍛煉學生的抗挫折能力、抗自卑能力，從而提高高中生對人生觀、價值觀、世界觀更深層的認知，同時能夠學會自我心里疏導。那么這樣的學會應形成了良好的個性，良好的行為習慣。

1.2心理健康教育能有效的提高學生的主動性

現如今學生的外部因素只能通過內部的因素才能起到具體的作用，而且問題發生的原因多數是學生自身的不良因素引起的。因此需要對學生進行問題的矯正，讓學生內心不會因為不良好的因素，甚至可以說完全沒有不良因素的影響。所以，需要高中生進行自我的矯正積極的主動精神。而且我們相信，高中生在人生道路上發展的過程中，尤其是在社會發展過程中以及在社會適應的過程中，必然存在著積極的因素與消極的因素在內心相互的斗爭，這時候就需要學生自身強大的信念來完成這場激烈的斗爭。當然心理健康教育幫助了高中生重新的認識了自我，了解了自己的另一面，從而也學會了與不良動機堅持斗爭的信念。

1.3心理健康教育可以完善學生的人格，樹立正確的道德觀

不良問題的行為對青少年的成長具有很大的影響，同時也會對學生的人格產生影響以及逐漸的侵蝕學生的道德觀念，然而不良問題行為的發生完全是青少年內心人格發展中某些缺陷以及道德觀念的匱乏所導致的。因此，要想預防問題行為的發生就一定要注重現階段青少年人格與道德品德的發展。同時在人格完善的發展中，學生自身良好的性格與自我價值觀念的發展都是培養心理健康教育工作的重點。并且在思想品德教學教育中道德觀念的建立就顯得格外的重要，而且一定要培養學生堅信這些正確的規則，并下定決心要以這些作為自己言出必行的準則。

2 高中心理教育的具體實施策略

2.1加強高中心理健康教育的整體的氛圍建設

如今高中的心理健康教育已經不再是學生一個人的任務了，針對教師自身的心理健康教育也應該適當的加強，并且教師的心理健康教育將直接影響整個高中心理健康教育的態度與方式。而且，心理健康教育的實踐也對教師提出了新的要求。因此，現階段的教師應著重于心理健康教育，從而能夠使學生積極的參加心理教育的氛圍。那么這個學習的氛圍對于學生而言就非常的重要了。并且在具體的教學中滲透心理健康教育，同時能夠潛移默化的幫助學生增強在心理健康教育活動中的智力。并且有效的促進學生素質全面的發展，進而對學生管理效果和水平有著直接性的提高。而且在實際的教學中可以結合心理教育和德育教育，因為這二者的關系是密不可分的，二者之間不僅可以相互的促進，對學生而言還能起到互幫互助的重要的作用。只有將心理健康教育和品德德育教育相結合起來，才能夠真正的促進學生良好行為習慣的形成。

2.2明確心理健康教育的目標

我國現階段心理教育目標的中心思想就是保證高中心理教育工作順利展開。然而對于心理教育而言，現在的這種目標的確定也是非常的重要，因為現在我國的教育觀念就是育人為本，德育為先。也許這也是我國幾千年來的道理了，因此在教學中開展教育的過程中，就應該重視高中生的心理教育工作，讓學生先明白做人的道理，方能成功成才。然而這就是高中心理教育的教育目標。同時應該以學生的基本情況為基礎，針對不同的年級的心理教育的特點，制定符合現在我國高中生的教學計劃，進而促使高中心理教育的有效發展。而且現在的高中生的內心的心理思想還不夠完全的成熟，因此就需要老師們的言傳身教，必須為學生們樹立一個好的榜樣。

2.3利用教材開展挫折教育，強化內心

挫折！每個人一生當中肯定會遇到刴的挫折，就比如學生們在教學中感受到困難，這就是學習上的挫折，但是歷經挫折之后又能掌握其中的知識點。也許對挫折最好的理解就是“不經歷風雨怎能見彩虹”。只有經歷過挫折教育的學生才能激發學生的才能，他可能會在面臨那個困難時，會想盡一切辦法去克服，這就是挫折教育帶給我們學生永不放棄的信念，不到最后一刻，永不放棄。而且經歷過挫折的人往往會比那些沒有經歷過挫折的人更加的成熟。因為挫折不單單帶給了你精神上挫折，同時它也會帶給你無窮無盡的財富。并且使學生們在其中的挫折中更加的成長自己，同時教師完全可以在教材中以心理學家們的至理名言來激勵著學生們的健康成長。

結束語

現在的高中心理教育課堂中，為了讓同學們更好的發現問題的所在、更明確的解決問題，并且教師應適當靈活的提問學生，讓學生發揮自身的主動性，盡最大的能力展現自己。所以要想更好的帶動學生們的興趣，就應該課堂前提前準備好一些具有真情實際的心理教育圖片、微視頻等，并以此來提升高中生的興趣，那么想要促進高中心理教育課堂教學質量的發展，就應遵循科學的提問原則，在合理的范圍內著重于教師和學生，所以教師應適當的改變自身的教學方式以及加以完善。同時提高學生們的積極性，這樣長久下去就能得到更好的發展，促進高中心理教育教學教育水平的提升。進而也能通過心理課塑造高中生自身良好的行為習慣。

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